Abril 2017

Domingo 30

Reafirma Peña Nieto su compromiso con la niñez

Se presentarán nuevos planes de estudio en junio, informa Aurelio Nuño

Sábado 29

En la reforma educativa se han vencido barreras: Peña Nieto

Atiende Inea a 26 mil niños sin primaria terminada

En las aulas y en las canchas, los maestros hacen equipo por México

Viernes 28

Fallará nuevo modelo educativo sin el consenso de docentes: expertos

Reforma educativa, "el mejor regalo para la niñez": Peña Nieto

Incrementos salariales a maestros del SNTE, por debajo del tope impuesto

Jueves 27

Liberan dos camiones retenidos por los 'Tiris' Redacción

Claudio X. González defiende la reforma educativa y descalifica a los opositores

Persisten retos en materia de calidad e infraestructura, advierte el INEE

Diputado, ¿qué haces para no poner a Borge tras las rejas?: niño en Congreso de Quintana Roo (Video)

Miércoles 26

Trabajadores necesitan nuevo sindicato para su defensa: Macedo

El SNTE está por los suelos: Macedo Negrete

Entrega el SNTE a la SEP pliego petitorio de 1.2 millones de docentes

Serán evaluados 122 mil docentes en noviembre

Martes 25

Persiste carencia de docentes en escuelas de Michoacán, admite SEE

Educación de calidad, fundamental para transformar Michoacán: Silvano Aureoles

Pondremos orden en la nómina de los maestros, advierte Nuño Mayer

Eduardo Backhoff, designado nuevo titular del INEE

Lunes 24

Regresan a clases más de un millón de estudiantes

Obtienen 85% de participantes excelencia en examen docente

Nuño sostiene viabilidad del Nuevo Modelo Educativo a largo plazo

Nómina magisterial acabará con “el desorden de años en el manejo de plazas”: Nuño

Domingo 23

Reforma educativa cumple objetivo político pero no garantiza selección de personal idóneo

Mañana regresan a clases 25.7 millones de alumnos

Sábado 22

SEE felicita y reconoce labor de los y las Educadoras en su día

Ni la mitad de mexicanos leen al menos un libro al año, revela encuesta del Inegi

Viernes 21

Michoacán con cifras bajas en cobertura educativa

Moralmente imposible boicotear evaluación: Mexicanos Primero

Jueves 20

En la precariedad la educación en Michoacán: Érick Avilés Martínez

Continuidad para el éxito de la Reforma Educativa, pide Aurelio Nuño

INEE: sólo la mitad de nuevos docentes tuvo acceso a tutorías

ONU evaluará la reforma educativa

Miércoles 19

Examen docente no garantiza plazas

Llama CNTE a rebelarse a Examen de Permanencia

Martes 18

Firme rechazo de la CNTE ante próxima evaluación

Domingo 16

Procedimientos de evaluación a docentes serán permanentes: SEP

SEP: 6 meses para renovar sus líneas de gestión escolar

Sábado 15

Participación docente clave en la transformación educativa

Viernes 14

Carece México de cultura que permita a menores ejercer derechos digitales

Jueves 13

Destacan obras en desarrollo educativo en Morelia

SEE publica lista de docentes convocados a evaluarse

Convoca el INEE a observar proceso de ingreso y promoción de maestros

Miércoles 12

Convocan a mil 463 maestros al Examen para la Permanencia

Envía CNDH recomendación a Michoacán por violencia escolar

Evaluarán a 150 mil maestros este año: SEP

Proyecta la SEP incrementar en 2018 el número de profesores evaluados

Sin libros de apoyo adicionales, nueve de cada 10 primarias

Martes 11

En periodo vacacional, más de 25 millones de estudiantes de Educación Básica

Lunes 10

Abiertas, convocatorias de ingreso a normales CREN y CAMM

Continuarán protestas de la CNTE por detenidos en Caltzontzin y Arantepacua

Domingo 9

El lunes continuará CNTE las acciones para demandar libertad de comuneros y pagos

Recomienda INEE atender a 7.3 millones de menores indígenas

Indefinida en el nuevo modelo, enseñanza de la cultura de prevención de la salud

Sábado 8

Salen de vacaciones 25 millones de estudiantes

Viernes 7

Inicia Periodo Vacacional de Semana Santa en Michoacán

SEE invita a docentes a presentar evaluación del desempeño profesional

Silvano Aureoles y gobernadores de región Centro-Occidente analizan políticas educativas

Jueves 6

Denuncian maestros que no recibirán su quincena

SEE afilia a docentes normalistas egresados

La SEP pondrá a prueba nuevos planes de estudio

Miércoles 5

Prevé la SEP matricular este año a 5 mil de prepa en el modelo de formación dual

Martes 4

Michoacán, con el mayor número de obras de infraestructura educativa terminadas

SEE reconoce anomalías con idóneos

El nuevo modelo educativo promueve la inclusión, asegura Aurelio Nuño

Gobernadores del sureste se comprometen a impulsar el Nuevo Modelo Educativo

Lunes 3

Iniciarán cursos para que docentes conozcan Nuevo Modelo Educativo

Domingo 2

CNTE anuncia movilizaciones para el mes de mayo

Con $150 millones, creará SEP programa Cultura en tu Escuela

Desarrollo de habilidades artísticas debe ser integral, no parches: maestros

Sábado 1

Sistema educativo heredó vicios a lo largo del tiempo, sostuvo Aurelio Nuño

Nuño: gobiernos panistas, culpables del entreguismo de la educación pública

Divide opiniones el cupo en las escuelas para recibir a los repatriados
 

Domingo 30

Reafirma Peña Nieto su compromiso con la niñez
Voz.

Ciudad de México. En el marco de la celebración del Día del Niño, que se llevará a cabo este 30 de abril, el Gobierno de la República reafirmó su compromiso con este grupo poblacional, que representa un tercio de la población del país.

En un comunicado, consideró que la mejor manera para celebrar a la niñez de México es a través de una efectiva corresponsabilidad entre autoridades, sector privado, academia y la sociedad en general, con la cual puedan acceder libremente al ejercicio de todos sus derechos humanos.

Indicó que por ello se debe asumir como una responsabilidad del Estado mexicano la protección, defensa y garantía de los derechos de niñas, niños y adolescentes, con la implementación de la Ley General de los Derechos de Niñas, Niños y Adolescentes (LGDNNA).

Asimismo, con la conformación de los Sistemas de Protección Integral y de las Procuradurías de Protección Especial a nivel nacional, estatal y municipal.

Señaló que durante año y medio de operación del Sistema Nacional de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes (Sipnna), se han logrado importantes avances institucionales y normativos.

Entre otros, la instalación de los sistemas estatales de todo el país y mil 250 sistemas municipales, la creación de la Procuraduría Federal de Protección, así como 983 áreas de atención en municipios, entre procuradurías, delegaciones o subprocuradurías de atención municipal.

Además, agregó, está el proceso de aprobación e implementación de la Ley Nacional del Sistema Integral de Justicia Penal para Adolescentes.

Sin embargo, reconoció, aún hay temas de atención como el matrimonio infantil, aún permitido en ocho entidades, que ponen en riesgo el desarrollo integral de los menores.

Consideró que para dirigir los esfuerzos institucionales en la resolución de esta agenda integral, se requiere de la opinión y la más amplia participación de niñas, niños y adolescentes sobre los asuntos que más les importan y repercuten en su vida cotidiana.

Por ello, con motivo de este día se encuentra en línea la encuesta: “opiNNA: #JuguemosEnLasCalles”, la cual tiene como objetivo conocer lo que piensan sobre cómo se cumplen sus derechos y con ello establecer el rumbo que deben seguir las políticas públicas en la materia.

Esta herramienta de participación para niñas, niños y adolescentes se encuentra disponible en la página www.gob.mx/participa/opinna-juguemos-en-las-calles y estará abierta hasta el 4 de mayo, comentó.

Lo anterior, a fin de recabar la mayor cantidad de opiniones posible, las cuales serán sistematizadas y presentadas al pleno del Sipinna durante la próxima Sesión Ordinaria para su consideración y atención.

Además de este ejercicio de participación, están los Sipinna a nivel nacional, estatal y municipal, así como organizaciones de la sociedad civil, y el proyecto Alas y Raíces de la Secretaría de Cultura, el Consejo Nacional de Población (Conapo).

Asimismo, los Consejos Estatales de Población (Coespo), el Instituto Mexicano de la Juventud (Imjuve) y los Sistemas DIF estatales y municipales, que organizaron diversas actividades en las plazas y espacios públicos de la República.

Ello, para que en este día las niñas y niños se apropien de las calles a través de actividades de esparcimiento y recreación, bajo el lema común “Juguemos en las Calles”.

Resaltó que el 30 de abril es una fecha propicia para recordar que la construcción de una política nacional de derechos para niñas, niños y adolescentes requiere del compromiso y la voluntad política de las autoridades en todos sus niveles.

Sobre todo, resaltó, de la garantía de que ellas y ellos puedan ejercer su derecho a la participación en los espacios públicos y de decisión, lo cual nos fortalece como democracia.

Se presentarán nuevos planes de estudio en junio, informa Aurelio Nuño
Qiadratín

Ciudad de México.

En junio se presentarán los nuevos planes de estudio, informó el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, quien comentó que el Nuevo Modelo Educativo es un plan ambicioso para alcanzar educación de calidad, y fortalecer las escuelas, donde se de la unidad nacional con visión de progreso.

Señala un comunicado que al presentar el Modelo Educativo ante maestros, alumnos, padres de familia y autoridades estatales y federales, señaló que se implementará con disciplina y visión, para alcanzar la educación de calidad que se requiere para competir en el Siglo 21.

Nuño Mayer ratificó que una buena política económica y social se tiene con una buena política educativa, para romper los nudos de desigualdad, y lograr que el sistema educativo sea palanca de movilidad social.

Acompañado por el gobernador Carlos Mendoza Davis, a quien reconoció su compromiso con el sistema educativo, el secretario de Educación Pública presentó los ejes del Modelo, y explicó que con la creación de la Secretaria de Educación Pública se planteó que en cada rincón del país hubiera un maestro y una escuela, en un país con 15 millones de habitantes, de los que casi el 80 por ciento era analfabeta.

Comentó que se agotó el sistema educativo, al que le hacía falta calidad, y que hoy hay cobertura universal en primaria; casi universal en secundaria, y de 82 por ciento en educación media superior, lo que superó ya lo estimado para este gobierno, que era de 80 por ciento. Planteó que el Modelo, parte de la Reforma Educativa, considera un nuevo enfoque pedagógico en las escuelas del país, para que los niños aprendan a aprender, con menos memorización, para que adquieran las herramientas en su aprendizaje a lo largo de su vida, con la introducción de las habilidades socioemocionales.

Aurelio Nuño Mayer señaló que se impulsa la enseñanza del inglés, para que México sea bilingüe o trilingüe en 20 años, ya que es el idioma del mundo, en los negocios, la ciencia y la cultura.

Señaló la necesidad de poner la escuela al centro, para alcanzar los cambios, con mayor autonomía de gestión y menos burocracia; con plantillas completas y mejor infraestructura, para lo que se invierten 50 mil millones de pesos, a fin de dejar en condiciones dignas 33 mil planteles.

Explicó que se apoya la profesionalización de los maestros, para que hagan su carrera a través del mérito, y se impulsa la equidad y la inclusión, para romper los nudos de desigualdad.

Nuño Mayer indicó que hay diversos programas, como el modelo de educación dual, que permite estudiar y trabajar; Prepa en Línea SEP, para prepararse a través de internet; Escuelas de Tiempo Completo, que en esta administración pasaron de 6 mil a 25 mil, y la estrategia digital, que iniciará con un programa piloto en 3 mil planteles.

Nuño Mayer precisó que el Modelo Educativo se pondrá en marcha en el ciclo 2018-2019, y que se avanza en los planes de estudio, y la preparación de los nuevos libros de texto, así como la capacitación de los maestros.

Sábado 29

En la reforma educativa se han vencido barreras: Peña Nieto
Jornada. Rosa Elvira Vargas

Nicolás Flores, Hgo. En la aplicación de la reforma educativa hemos ido avanzando, venciendo barreras y existe ya mayor consentimiento de sus alcances y contenidos, aseguró el presidente Enrique Peña Nieto. Destacó también que una educación de calidad es el mejor regalo que podemos hacer a la niñez.

En este municipio de población otomí, enclavado en la cadena montañosa de la Sierra Madre Oriental, el jefe del Ejecutivo y su esposa, Angélica Rivera, hicieron por adelantado el festejo del Día del Niño. Además, entregaron las nuevas instalaciones de la Casa del Niño Indígena.

Fue mejor hacerlo así, con dos días de anticipación, convino Peña Nieto, para permitir el disfrute de los infantes este domingo, sin tener que asistir a un acto público.

A partir del lunes vivirán ahí 106 niños y jóvenes, quienes ayer recibieron al mandatario y su comitiva con porras y algunos testimonios para comparar sus antiguas instalaciones con las del nuevo albergue. Sin embargo, fueron bastante escuetos y tímidos cuando debieron responder la pregunta del Presidente sobre si han oído hablar de la reforma educativa.

Peña Nieto explicó entonces los tres componentes básicos de la nueva norma, y al hablar de la referida a la infraestructura, aseguró: nunca se había invertido tanto en las escuelas; para el final del sexenio se habrán remodelado más de 33 mil planteles en todo el país, resaltó.

Se refirió también a la actualización permanente de los profesores para estar en condiciones de transmitir mejores conocimientos a los alumnos. Deben pasar un proceso de evaluación, apuntó, pero lo más importante es su capacitación.

Habló del nuevo modelo educativo, incluido en la reforma, y su énfasis en enseñar a los educandos a aprender.

Para ilustrar se puso a sí mismo de ejemplo: Antes, yo soy de esa generación, aunque no soy viejo, pero todavía no había Internet ni nada de eso; ni siquiera creo que a Aurelio (Nuño, secretario de Educación Pública, presente en este acto) le haya tocado esa época del uso del Internet.

Entonces, continuó, había que ir a la enciclopedia, y a buscar, y era ir a la biblioteca... en los libros que, además, se iban desactualizando, pero ahí encontrábamos alguna información.

Por eso el modelo educativo debe cambiar, insistió. A nosotros nos enseñaron a memorizar los conocimientos, a aprenderlos de memoria. Hoy, más bien, lo que tenemos que darles por contenido educativo, como valor central de la educación y forma o método de educación, es enseñarles a aprender para que ustedes mismos, una vez que concluyan sus estudios, se sigan actualizando a lo largo de su vida personal y de su desarrollo profesional.

Los niños indígenas del albergue recibieron regalos. A 10 de ellos se los entregaron directamente el mandatario y su esposa.

Peña Nieto habló también –antes algunas referencias había hecho Nuvia Mayorga, titular de la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas– sobre este tipo de instalaciones. Hay mil 326 casas del Niño Indígena en el país, y la meta sexenal es remodelar la cuarta parte de las mismas. Ya se llevan 250.

E insistió: Este gobierno realiza esfuerzos por la niñez que representa la quinta parte de la población de México.

Y pensando en ellos, porque mañana serán actores importantes y protagonistas de la sociedad, estarán en la toma de decisiones, la mejor herramienta que puede dárseles es una educación de calidad.

En su intervención, el gobernador de Hidalgo, Omar Fayad, admitió que en la entidad hay desabasto de medicamentos. Dijo tener el compromiso de alcanzar una dotación de 90 por ciento de los mismos hacia finales de año.

Ya hasta tengo amenazado al secretario de Salud, que, si no podemos, se va, indicó.

Atiende Inea a 26 mil niños sin primaria terminada
Jornada.

Mediante el Modelo Educación para la Vida y el Trabajo (MEVyT) 10-14, que se centra en atender a menores en comunidades urbanas, semiurbanas y rurales de todo el país, quienes por diversas circunstancias de vulnerabilidad no pudieron concluir su primaria, el Instituto Nacional para la Educación de los Adultos (Inea) atiende a más de 26 mil niños que no han terminado sus estudios elementales.

En un comunicado, el Inea detalló que el proceso de aprendizaje consta de tres fases, en las cuales se manejan módulos de los ejes educativos lecto-escritura, matemáticas y civismo, a la vez que ofrece contenidos diversificados: ¡Aguas con las adicciones!; Un hogar sin violencia; Nuestros valores para la democracia; Protegernos, tarea de todos; Embarazo, un proyecto de vida e Introducción a la computadora.

En el marco de la celebración del Día del Niño, el Inea reconoció la necesidad de garantizar un acompañamiento a los menores para que alcancen un desarrollo óptimo. Recordó que tras firmarse la Declaración de Ginebra, en 1924, se estableció el 30 de abril como fecha oficial para celebrar a la niñez.

La Asamblea General de las Naciones Unidas (ONU) recomendó en 1954 que en todos los países integrantes se instituyera el Día Universal del Niño, como una forma de celebrar y reafirmar sus derechos, así como de generar acciones para asegurar su bienestar.

En las aulas y en las canchas, los maestros hacen equipo por México
Jornada.

Zinacantepec, Méx. El presidente del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), Juan Díaz de la Torre, y el gobernador del estado de México, Eruviel Ávila Villegas, encabezaron la inauguración de la fase final de la tercera jornada nacional de los encuentros deportivos, artísticos y culturales del gremio en esta demarcación.

Díaz de la Torre destacó que el acto, donde participaron más de 8 mil trabajadores del país, es muestra del compromiso de los profesores, que además de su labor en los salones de clases promueven los valores de la sana competencia, el deporte y las actividades culturales que contribuyen a la cohesión social.

Subrayó que la grandeza del SNTE no es sólo por agrupar a más de un millón y medio de educadores, sino por el servicio que brinda a sus agremiados para tener mejores docentes en las aulas y aportar cada vez más al desarrollo de la nación.

Recordó que el SNTE es el único sindicato con un observatorio de transparencia, cuenta con una plataforma para actualizar y profesionalizar a través de cursos gratuitos al magisterio, y el único que agrupa a ese ejército civil al servicio del pueblo, que son los maestros, para hacer un México mejor.

Al referirse a la negociación del Pliego Nacional de Demandas 2017, que se inició el pasado martes entre el sindicato magisterial y la Secretaría de Educación Pública, Díaz de la Torre comentó que los trabajadores de la educación han hecho su tarea, han cumplido, requerimos que la respuesta sea de ese mismo tamaño.

Agradeció al gobernador Eruviel Ávila por el apoyo que siempre ha brindado a los docentes para mejorar sus condiciones laborales.

El gobernador mexiquense, en tanto, reconoció el trabajo diario de los maestros, quienes, dijo, hacen de la educación toda una misión de vida.

Celebró el ambiente de unidad, fraternidad y calidez que el SNTE mantiene y que, aseguró, no es casual, es producto del trabajo y logros de ustedes mismos y de su dirigente nacional, Juan Díaz de la Torre, quien siempre está muy pendiente y exigente de los derechos de los maestros del estado de México.

Ávila Villegas agradeció a los secretarios de las secciones 17 y 36 del SNTE en la entidad por tender puentes y ser aliados de la educación, y reiteró su compromiso de respetar y hacer valer todas las conquistas laborales y la estabilidad en el empleo de los docentes mexiquenses.

No es una dádiva o amabilidad del gobernador, es un derecho que se ha ganado el magisterio federal y lo menos que podemos hacer es corresponderle, expresó.

Al participar en la ceremonia, los secretarios generales de las secciones anfitrionas 17 y 36, Gustavo Michua y Michua y Rigoberto Vargas Cervantes, respectivamente, dijeron en que el encuentro da muestra de la unidad de los maestros y envía a la sociedad un mensaje de que son actores principales en la construcción del presente y el futuro de México.

Al acto asistieron, además, los integrantes de los Órganos Nacionales de Gobierno del SNTE, entre ellos el profesor Noé Rodríguez García, coordinador de esta tercera jornada, así como los secretarios generales de las secciones sindicales participantes.

Además de autoridades estatales y municipales, también acudieron representantes de los poderes Legislativo y Judicial de la entidad y de las fuerzas armadas.

En los Encuentros deportivos, artísticos y culturales participan trabajadores de la educación activos, jubilados y pensionados de todos las entidades, quienes resultaron victoriosos de las etapas locales, estatales y regionales, en un clima de fraternidad, unidad y pertenencia.

Viernes 28

Fallará nuevo modelo educativo sin el consenso de docentes: expertos
Jornada. Emir Olivares Alonso

Especialistas en temas de enseñanza criticaron el nuevo modelo presentado por la Secretaría de Educación Pública (SEP) y auguraron que fracasará porque no tiene el consenso de los actores del sector.

Durante el panel en el que se debatió el tema educativo, como parte de los foros universitarios La UNAM y los desafíos de la nación, investigadores de la casa de estudios señalaron que hay un déficit de tres puntos porcentuales en el presupuesto que se debería destinar al sector, que el derecho a la enseñanza no se cumple y que la evaluación no garantiza la calidad.

Imanol Ordorika, del Instituto de Investigaciones Económicas y titular de la Dirección General de Evaluación Institucional de la UNAM, subrayó que el llamado nuevo modelo educativo está condenado al fracaso.

Esto, enfatizó, porque ni es modelo ni es nuevo, porque no cuenta con el consenso de quienes lo van a aplicar (los docentes) y porque nadie tiene el compromiso político con el mismo, pues se trata de un proyecto de polarización política y social. No lo hará, subrayó, el aspirante presidencial Andrés Manuel López Obrador, pero tampoco lo haría el presidente del PRI, Enrique Ochoa Reza.

Ordorika definió la reforma educativa como un engaño, un mito y un fraude. Engaño, porque nos han querido hacer creer que los problemas de la educación en México se deben a que los maestros son malos, poco comprometidos y corruptos; el mito es en la evaluación, cuando nos dicen que con base en ella se resuelve el problema, y el fraude porque hay un millón 200 mil maestros y la ley que ellos mismos hicieron los obligaría a evaluar al menos a 500 mil cada año, pero sólo lo han hecho 150 mil en este periodo, y lo siguen posponiendo para después de 2018, porque quién sabe cómo vienen las elecciones.

Javier Mendoza, del Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Educación (IISUE) de la UNAM, señaló que la inversión pública en educación tiene un rezago fuerte.

Los recursos destinados al sector en 2016 ascendieron a 1.2 billones de pesos, entre aportaciones públicas y privadas, esto es, 6.4 por ciento del PIB, pero si se considera sólo el gasto público, la cifra invertida fue de poco menos de un billón, equivalente a 5 por ciento del PIB. Esto está tres puntos porcentuales por debajo de lo que establece el artículo 25 de la Ley General de Educación, la cual mandata que el Estado (Federación, estados y municipios) debe destinar al menos 8 por ciento del PIB para el sector, señaló.

Mario Rueda, también del ISSUE y ex presidente del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, resaltó que no hay datos que muestren que la evaluación docente repercuta en mejores prácticas de enseñanza y aprendizaje.

Sin explotar resultados
Además, dijo, ya tenemos miles y miles de resultados que no son debidamente explotados y que podríamos usar para tomar medidas; algunas evaluaciones reiteran lo que ya sabíamos hace una década, por ejemplo, que los peores resultados de aprendizaje están asociados con estudiantes que tienen las peores condiciones. Eso ya lo sabemos, para qué hacemos otra vez esas pruebas a los mismos estudiantes, sobre todo si no se han tomado medidas al respecto.

Roberto Rodríguez, del Instituto de Investigaciones Sociales, señaló que en el país hay normas afirmativas en materia educativa, pero éstas no se cumplen, lo que lleva a un déficit en el derecho a la instrucción pública.

Al inaugurar el foro, Hugo Casanova, coordinador de este panel, aseveró que la educación en México vive aún un déficit cuantitativo francamente incomprensible para un país que, de acuerdo con datos de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos, es la undécima mayor economía del mundo. Si bien, mencionó, en primaria y secundaria hay una cobertura de 97 y 93 por ciento, respectivamente, el resto de los niveles están por debajo de lo esperado.

Reforma educativa, "el mejor regalo para la niñez": Peña Nieto
Provincia.

Ciudad de México. La primera visita de un presidente de México al municipio de Nicolás Flores, en medio de la huasteca hidalguense, fue para inaugurar una casa de estudios indígena, celebrar anticipadamente el Día del Niño con los alumnos, y presentarles la reforma educativa como el mejor regalo para la niñez nacional.

Frente a un centenar de niños, el presidente Enrique Peña Nieto explicó que la Reforma ha ido "venciendo barreras" con la capacitación a los maestros, mejorando la infraestructura de escuelas y cambiando los contenidos educativos.

Son los tres conceptos en la reforma educativa, y es el mejor regalo que podemos hacer a la niñez de nuestro país, por eso el empeño que ha tenido este gobierno para precisamente impulsar y consolidar plenamente nuestra reforma educativa", dijo el mandatario.

El jefe del Ejecutivo federal inauguró este viernes la Casa del Niño Indígena "Nicolás Flores", para albergar de lunes a viernes a 106 niños y jóvenes.

Hay mil 323 casas del Niño Indígena en todo el país, mil 323; no todas iguales a esta, hay que decirlo. Ustedes, para fortuna, tienen una nueva casa, muy remodelada, con nuevas instalaciones, con mejores condiciones y que esperamos que disfruten y que la cuiden, porque es su casa", agregó.

Estos centros atienden a 75 mil 246 niños y jóvenes en todos los niveles académicos, desde preescolar hasta nivel superior, con hospedaje y alimentación.

Peña Nieto se comprometió a que antes de terminar su sexenio 50 casas más serán rehabilitadas; con este propósito se asignarán en 2017 un total de 188.4 millones pesos.

En esta administración hemos podido rehabilitar, remodelar y dejar en condiciones muy parecidas a esta casa prácticamente 250 casas, y estaremos llegando a cerca de 300 casas en 2018, esperemos llegar a más, lo cual representará una cuarta parte de la totalidad de las casas del Niño Indígena en el país", agregó.

Por su parte, el gobernador Omar Fayad, también comprometió su administración en pro de la educación y también de la salud, sobre todo ante la crisis de abastecimiento en comunidades como Nicolás Flores, donde 8 de cada diez son pobres.

Luego me dicen que no lo diga, señor presidente. Me dicen, te estás comprometiendo y si no puedes y no tienes el dinero... sí vamos a poder, ya hasta tengo amenazada al secretario de Salud, que sino podemos se va", dijo el gobernador.

El presidente Peña Nieto y su esposa, Angélica Rivera, atestiguaron la firma de un convenio de colaboración entre el DIF nacional y estatal, signado entre las titulares de instituciones.

En el evento también estuvo presente el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, y la directora general de la Comisión Nacional para el Desarrollo de los Pueblos Indígenas, Nuvia Mayorga.

Incrementos salariales a maestros del SNTE, por debajo del tope impuesto
Jornada. Laura Poy Solano

En lo que va de la presente administración federal, los más de 1.2 millones de trabajadores de la educación, tanto de formación básica como de educación media superior y superior, afiliados al Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE), no han alcanzando un incremento directo salarial superior al tope establecido para el aumento en las percepciones mínimas, incluso no ha superado el 3.5 por ciento desde 2014.

De acuerdo con las minutas de respuesta de la Secretaría de Educación Pública (SEP), en la revisión salarial SEP-SNTE de 2013, se otorgó un incremento directo al salario de 3.9 por ciento para maestros y trabajadores de educación básica, mientras que en prestaciones fue de 1.7 por ciento y de 0.35 por ciento para el fortalecimiento del salario.

En el caso del personal homologado –de educación media superior y superior– la mejora en el ingreso fue de 3.9 por ciento directo al salario y de 2.4 por ciento en prestaciones que incluyó apoyo para despensa, adquisición de material didáctico, servicio de guardería, ayuda para la adquisición de libros y vales de fin de año, y 90 millones para el Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera.

Un año más tarde, el incremento a los ingresos salariales de los maestros de formación básica fue de 3.5 por ciento; 1.9 en prestaciones y de 0.75 por ciento para el fortalecimiento al salario. En 2015, disminuyó a 3.4 por ciento de mejora directo al salario, y alcanzó 2.2 por ciento de aumento en prestaciones y de 0.60 por ciento para el fortalecimiento al salario.

En 2016, el aumento otorgado directo al salario para el magisterio de educación básica de apenas 3.15 por ciento, 1.9 en prestaciones y de 0.35 por ciento para el fortalecimiento al salario.

El personal homologado tampoco obtuvo mejoras en sus ingresos salariales, pues en 2014 el incremento directo al salario fue de 3.5 por ciento y para el Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera se destinaron 85 millones de pesos. En 2015, las cifras fueron de 3.4 por ciento de aumento al salario, de 2.2 por ciento en prestaciones y de 85 millones de pesos para el Desarrollo Profesional de Carrera.

El año pasado, los trabajadores de la educación en bachillerato y superior, afiliados al SNTE obtuvieron un incremento directo al salario de 3.15 por ciento y para el Desarrollo Profesional de Carrera se destinaron 80 millones de pesos, es decir, 10 millones menos que en 2013, al principio de la administración de Enrique Peña Nieto.

Jueves 27

Liberan dos camiones retenidos por los 'Tiris' Redacción
Cambio.

La mañana de este jueves estudiantes de la Escuela Normal Rural “Vasco de Quiroga”, ubicada en la Tenencia de Tiripetío, retuvieron dos vehículos de carga en la carretera Morelia-Pátzcuaro y enseguida los llevaron al interior de sus instalaciones.

De acuerdo a la información de Agencia RED113, esta acción hecha por los normalistas fue para realizar diversas exigencias hacia el gobierno, situación que desató un fuerte operativo del personal de la Secretaría de Seguridad Pública.

De esta forma las autoridades estatales establecieron un diálogo con los quejosos y después de una charla intensa finalmente los escolares accedieron a liberar los camiones que mantenían retenidos, mismos que pertenecen a la empresa abarrotera El Duero.

Las unidades que los “tiris” tenían en su poder son una de la marca Freightliner tipo torton, de color blanco con número económico 1909 y placas de circulación 16AE4T y la otra de la marca Kenworth también tipo torton, de color blanco, modelo 2014 con número económico 2279 y matrícula 90AC4L.

Claudio X. González defiende la reforma educativa y descalifica a los opositores
Jornada. Fernando Camacho Servín

El empresario Claudio X. González dejó ayer la presidencia de la organización Mexicanos Primero, que cumplió 10 años de existencia, y anunció que se dedicará al proyecto de Mexicanos Unidos contra la Corrupción y la Impunidad.

En una ceremonia realizada en Papalote Museo del Niño, González hizo pública su decisión de apartarse de la dirigencia del grupo que fundó hace una década, el cual será presidido ahora por Alejandro Ramírez.

Asimismo, Pablo González fue designado como nuevo vicepresidente de la organización; David Calderón será el presidente ejecutivo y Juan Alfonso Mejía se desempeñará como director general. En este nuevo esquema, Claudio X. González sólo tendrá el cargo de patrono ejecutivo.

Durante el acto para celebrar los 10 años de Mexicanos Primero, el empresario defendió la puesta en marcha de la reforma educativa y descalificó a los sectores que se han opuesto a ella desde su promulgación en 2013.

De igual forma, reconoció al gobierno del presidente Enrique Peña Nieto por el arrojo para intentar una reforma de este calado.

En la implementación de este cambio constitucional, “tenemos que evitar cualquier tentación regresiva. Las cúpulas sindicales, algunos maestros, burócratas y varios partidos de oposición están en contra. Su mezquindad y oportunismo les hace preferir el statu quo”, dijo González.

Al evaluar los logros de su organización a lo largo de una década, subrayó que uno de ellos fue haber conseguido que el artículo tercero de la Carta Magna consagrara el derecho a la calidad en la educación, y no sólo a la cobertura universal y a su carácter laico y gratuito.

De igual forma, encomió diversos cambios en la estructura laboral de los maestros. Los concursos para obtener plaza o promoción son un gran logro. También lo es la obligación de todo maestro de evaluarse, certificarse y formarse de manera continua.

Persisten retos en materia de calidad e infraestructura, advierte el INEE
Jornada. Andrea Becerril y Víctor Ballinas

La presidenta del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), Sylvia Schmelkes, advirtió ante senadores que persisten los retos en materia de calidad, cobertura, infraestructura y acceso equitativo a la enseñanza y reconoció que no ha tenido éxito el proyecto de establecer tutores para maestros de nuevo ingreso.

Schmelkes, quien dejará la presidencia del INEE a finales de este mes, presentó en el Senado el informe La educación obligatoria en México y destacó que las personas con discapacidad y los indígenas son los que más obstáculos enfrentan en el sistema educativo y por ello requieren atención prioritaria.

Hay muchas dificultades para cumplir con el derecho a la educación de los estudiantes que asisten a las escuelas multigrado, comunitarias, indígenas y telesecundarias, recalcó ante los integrantes de la Comisión de Educación del Senado, que preside el panista Juan Carlos Romero Hicks.

La titular del INEE insistió en que 25 por ciento de los maestros de preescolares y primarias indígenas, no hablan la lengua autóctona de los alumnos.

Resaltó asimismo que 23.8 de la población con discapacidad es analfabeta y la escolaridad promedio de ese grupo vulnerable es de 5.1 años, frente a 9.2 por ciento de la población total.

Por lo que se refiere a la puesta en marcha de la figura de tutoría, instaurada en la reforma educativa, comentó que ha enfrentado dificultades, pues 55 por ciento de los maestros señaló que no tuvieron sesiones de trabajo con los tutores.

En el informe destacó que sólo 32 por ciento de los tutores encuestados refirió haber recibido el incentivo económico por el trabajo realizado en 2015-2016.

Expuso que es necesario mejorar la estrategia de tutorías y generar una política de integral de inserción de la docencia, que incluya acompañamiento con diseño coherente y modelo de gestión.

El presidente de la Comisión de Educación, Juan Carlos Romero Hicks, formuló un reconocimiento a la gestión de Schmelkes.

Diputado, ¿qué haces para no poner a Borge tras las rejas?: niño en Congreso de Quintana Roo (Video)
Proceso.

Ciudad de México. El niño Ángel Jacinto Noh Tun, alumno de primaria en Quintana Roo, exigió a los diputados locales actuar contra el exgobernador Roberto Borge, acusado de enriquecimiento ilícito y les demando hacer justicia ante la impunidad.


“Tú, diputada o diputado, ¿qué haces para no ponerlo tras las rejas?, ¿tienes miedo o ya te llegó al precio? Borge invade, vende, regala terrenos descomunales a familiares y amigos. ¿Y a él quién lo molesta?”, los inquirió como parte de su discurso titulado “Transparencias y Medidas contra Actos de Corrupción”.

Estudiante de la escuela rural de jornada ampliada “Cuauhtémoc”, ubicada en el municipio José María Morelos, vestido de guayabera blanca, el niño adoptó el tono y los ademanes que suelen verse en las tribunas de los congresos, pero pronto sorprendió con su discurso memorizado de cinco minutos:

“Todos estamos atónitos ante la corrupción, la ausencia de valores que levanta la ola de violencia en nuestro estado. ¿Cuántos de los de aquí no hemos gritado basta de asesinatos, secuestros, violaciones y robos?”, cuestionó.

La corrupción, agregó, es uno de los grandes males del mundo y se ha convertido en uno de los principales obstáculos que impide el crecimiento de los pueblos y de la historia.

“Hemos tenido gobiernos que se han servido del abuso del poder y la impunidad, los pueblos se han manifestado en contra de los malos gobiernos, guerras civiles, revoluciones, movimientos armados y distintas manifestaciones populares”, dijo.

De igual forma, argumentó que en nuestros días, políticos y gobernantes “hacen lo imposible para conservar sus privilegios, sin importar la miseria por la que están pasando los pueblos en México. Ya no nos sorprende leer en los periódicos que es inútil luchar contra la corrupción, ya que nuestras autoridades de todos los niveles protegen y cubren a todo aquel que con dinero y poder haga una atrocidad en contra de un ciudadano o de la sociedad”, refirió.

Agregó que es triste darse cuenta como la sociedad completa ha hecho de la corrupción un estilo de vida que no discrimina ni edad, ni sexo, ni religión o etnia.

Por ello, hizo un llamado a los presentes a que formen parte de los que dicen no a la corrupción y en junto padres de familia, alumnos, maestros de escuela trabajen para hacer las cosas de manera correcta.

“Seamos ciudadanos activos de los cambios reales y emprendamos con energía, el papel que nos corresponda. Gracias”, concluyó.

Miércoles 26

Trabajadores necesitan nuevo sindicato para su defensa: Macedo
Voz. Juan Bustos

El dirigente de la Delegación III 6, Juan Manuel Macedo Negrete, en su llamado para participar en la movilizaciones del 1 de mayo, manifestó la necesidad de la conformación de un sindicato de carácter estatal para la defensa de los derechos de los trabajadores.

El dirigente manifestó que la idea de manifestarse el día del trabajo es con el objetivo de que reclamar los pagos de bonos ya adeudados.

Manifestó que ya se acumula el de enero y vienen los de mayo y junio, donde los trabajadores estatales, son los mas afectados con la falta de pago.

Ante este panorama, considera que es necesario un sindicato estatal sin desligarse del Sindicato Nacional de Trabajadores del Estado SNTE, que dirige Juan Diaz de la Torre, para que atender con mas prontitud la agenda estatal de los trabajadores.

El SNTE está por los suelos: Macedo Negrete
Cambio. Ernesto Hernández Doblas

El Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación SNTE está por los suelos, afirmó categórico Manuel Macedo Negrete, secretario general de la D-III-6 del SNTE. Entre las razones expuestas por el representante sindical para su dicho, está la falta de representatividad de los delegados en Michoacán, lo que a su vez se refleja en su ausencia de apoyos a las diferentes dificultades que los trabajadores afiliados enfrentan.

“Por eso, desde hoy decimos dos cosas: todas las luchas sin legítimas, además, los delegados del SNTE ni siquiera fijan una posición respecto a la contratación de los idóneos. Han sido los promotores principales de la institución, pero no defienden a los que han ido a evaluarse ni buscan mejorar las condiciones laborales”.

Siguiendo con los ejemplos de la situación denunciada, Macedo Negrete comenta que desde hace diez años, los sindicalizados no reciben un incremento adicional al salario. Tampoco, prosigue, se han hecho pronunciamientos para que a los trabajadores jubilados se les trate mejor.

“Antes sí lo hacíamos”, aseveró. Ante tal circunstancia, el representante de la D-III-6 exhortó a que los sindicalizados busquen una representación propia. Para ello, hizo referencia al caso de otros estados en donde hay dos fracciones de la SNTE, una de representatividad federal y otra estatal. Ello haría, dijo, que los intereses de los empleados estatales sean debidamente conocidos y por ello defendidos.

“Aquí se agremia a los estatales únicamente de manera simbólica, para cobrar sus retenciones, pero no hay defensa”. Para finalizar, Macedo Negrete enfatizó que era urgente un relevo en el SNTE, y ello tocará decidirlo a todos los trabajadores de Michoacán, quienes deben dejar su pasividad al respecto, para tejer representantes verdaderos que den la cara por sus derechos.

Entrega el SNTE a la SEP pliego petitorio de 1.2 millones de docentes
Jornada. Laura Poy y Rubicela Morelos

Con la entrega del Pliego Nacional de Demandas 2017 al titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, quedó formalmente instalada la comisión negociadora de esa dependencia federal y el Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) para la revisión salarial y de prestaciones de más de 1.2 millones de trabajadores del sector.

En una ceremonia privada en las instalaciones de la SEP, el presidente del gremio magisterial, Juan Díaz de la Torre, entregó el documento que ayer por la tarde fue aprobado por los órganos de gobierno del SNTE y cuyo contenido no se hizo público. Demandó a Nuño dar respuesta positiva a sus demandas, así como la creación de un grupo de trabajo para cada entidad federativa, con el objetivo de revisar temas no salariales propios de la relación laboral. Lo anterior, pese a que desde 2013 la SEP y el SNTE sostienen una única negociación nacional.

Asumimos con plena conciencia que los grandes retos y desafíos que enfrenta nuestro país depositan en la educación y en sus maestros, como principales protagonistas, la esperanza de superar las condiciones prevalecientes de pobreza, inequidad y exclusión social que siguen lastimando al pueblo de México, destacó el líder sindical.

Por ello, consideró urgente e imprescindible que el gobierno federal y los estados se comprometan a detener la precarización del trabajo docente y emprendan acciones contundentes para el fortalecimiento y transformación de nuestros sistema educativo, así como el mejoramiento integral de las condiciones de vida, salariales, de prestaciones y profesionales de los trabajadores de la educación.

Por la mañana, en una gira de trabajo por Morelos para conmemorar el Día de la Educadora, destacó que espera una negociación fuerte, dura, pero rápida, porque los docentes han hecho su tarea (y) se han mantenido en las aulas.

Explicó que la autoridad tiene obligación de dar respuesta a los maestros del país, porque hay una relación bilateral, pero sobre todo el primer argumento que llevamos a la mesa es que los profesore han cumplido, han hecho su tarea, se han mantenido en las aulas: molestos, criticando, debatiendo, señalando, interpelando, porque así somos los maestros, pero en las aulas.

Por su parte, el titular de la SEP aseguró que a pesar de la situación económica compleja que enfrentan las finanzas públicas, se hará el máximo esfuerzo para apoyar el salario de los trabajadores de la enseñanza, para que tengan una vida más digna y el reconocimiento a su labor profesional docente.

Afirmó que se buscará que en los próximos días se llegue a un acuerdo satisfactorio para el magisterio, a fin de continuar con la actividad más importante para el país, por medio del diálogo que ha caracterizado la relación entre el SNTE y la SEP.

Asimismo, reiteró su reconocimiento a la representación legal y legítima del SNTE, así como al compromiso de los docentes con el impulso a la reforma educativa.

Serán evaluados 122 mil docentes en noviembre
Jornada. Laura Poy Solano

En la evaluación del desempeño que aplicará la Secretaría de Educación Pública (SEP) en noviembre próximo serán convocados 122 mil profesores y directores de enseñanza básica, quienes deberán participar en los cursos en línea que ofrecerá la dependencia como parte de su capacitación, informó Javier Treviño Cantú, subsecretario de Educación Básica.

Agregó que a más tardar en junio próximo se darán a conocer los nuevos planes y programas de estudio para prescolar, primaria y secundaria que se implementarán en las aulas a partir del ciclo escolar 2018-2019, a partir de los cuales la dependencia federal elaborará 33 materiales de difusión y capacitación distintos, es decir, uno por perfil contemplado en el Servicio Profesional Docente.

Durante su participación en la presentación del llamado Corruptómetro, elaborado por la organización civil Educación para Compartir, Treviño Cantú destacó que la SEP trabaja en tres líneas de formación continua.

Tres líneas
La primera corresponde a la atención de los 122 mil docentes y directivos de prescolar, primaria y secundaria de todo el país, quienes, agregó, serán notificados antes de que concluya el presente ciclo escolar para participar en la evaluación de desempeño, la cual nuevamente es obligatoria, tras las modificaciones aplicadas al esquema de examinación aplicadas por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación y la SEP.

Señaló que de los 150 mil maestros y directores que serán convocados, tanto de educación básica y media superior, al menos 122 mil corresponden a formación básica, a quienes, insistió, se les brindarán herramientas, como la capacitación en línea. Indicó que también se apoyará a los docentes que deben capacitarse para participar en los procesos de promoción o ingreso a la carrera magisterial, que se realizarán a partir de julio próximo.

El funcionario federal explicó que la SEP también elabora una estrategia de difusión y capacitación para docentes sobre el nuevo modelo educativo. Destacó: Vamos a elaborar cursos en línea para esos 33 perfiles docentes, con el fin de que conozcan los nuevos planes y programas.

Además, dijo, “estamos elaborando los nuevos materiales educativos –entre ellos los libros de texto gratuito–, de tal manera que entre enero y mayo del próximo año puedan tomar los cursos en línea para cada uno de los perfiles”.

Destacó, en cuanto al cierre del actual ciclo escolar, que cerca de 10 por ciento de escuelas de educación básica optó por un calendario escolar de 185 días de clase.

Martes 25

Persiste carencia de docentes en escuelas de Michoacán, admite SEE
Cambio. Ernesto Hernández Doblas

La falta de maestros en las aulas, en una de las problemáticas que vive el sistema educativo público en Michoacán, ello, reconocido por todos los actores implicados. Por esa razón, según palabras de Alberto Frutis Solís, secretario de educación en el estado, está llevándose a cabo un proceso de contratación temporal, para cubrir aproximadamente 600 de los muchos espacios que hacen falta.

Será hasta julio que estos docentes, egresados de las escuelas Normales, mantendrán una relación laboral con la Secretaría de Educación en el Estado (SEE), sumándose a los 210 idóneos a los que este lunes se les entregó su constancia como tal, y cuya entrada en el sistema educativo será a partir de la semana entrante. Aun así, hay que decirlo, no se cubre de manera suficiente el déficit de docentes que ocupan los distintos sistemas y subsistemas. Frutis Solís detalló que necesita más personal para cubrir las aulas, y por eso lleva a cabo el proceso legal de contratar a personal calificado. Según abundó, la así llamada filiación incluirá aproximadamente a 500 o 600 docentes, que cubrirán algunos puestos, mientras se hace una nueva convocatoria para plazas permanentes, de la cual dijo no tener la fecha.

Asimismo, celebró el hecho de que 210 nuevos trabajadores del sistema educativo, hayan accedido al trámite de la evaluación para el Servicio Profesional Docente, aunque reconoció que ante los faltantes que aún existen para atender a los grupos de alumnos en Michoacán, está generando un proceso de filiación, mientras se abre una nueva convocatoria. “Este proceso me lo permite la ley, para contratar a personas que estén capacitadas para ello, y por eso estoy filiando para también estar cubriendo aquello grupos que tengo ahorita solos”.

Hay que decir que los maestros que laborarán bajo un convenio de trabajo temporal, podrán seguir después los procedimientos legales para tener la posibilidad de acceder a una clave. Por otro lado, se le preguntó al funcionario sobre los resultados de la primera etapa de la evaluación llevada a cabo este fin de semana en la Ciudad de México, misma que tendrá dos fechas estos próximos sábado y domingo.

“Como ya he explicado desde el mes de febrero, este es un proceso continuo que llevamos, donde la evaluación va bajo diversas fases, bajo diversos mecanismos; yo no estoy autorizado para dar algún comentario hasta que no concluya y concluirá en el mes de julio, donde entonces estaremos dando ya un dato concreto sobre todo el proceso desde el 2015 hasta concluir en julio del 2017, toda esa primera evaluación porque, todos los siguientes serán hasta noviembre”, concluyó.

Educación de calidad, fundamental para transformar Michoacán: Silvano Aureoles
Jornada.

Apostar a la educación de calidad es la única manera en que Michoacán entrará a la transformación que requiere, señaló el gobernador Silvano Aureoles Conejo en el marco de la entrega de constancias a docentes de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente 2016.

En un ejercicio de transparencia y equidad, durante el acto los nuevos docentes eligieron el municipio y el instituto educativo en que se desempeñarán, de acuerdo con el lugar que obtuvieron en el proceso extraordinario de evaluación, hecho que el mandatario estatal calificó de histórico.

Silvano Aureoles reconoció a las y los maestros que ayer iniciaron su incorporación al sistema de enseñanza estatal y destacó que del total de sustentantes, 85 por ciento aprobaron el examen, lo que habla de que nuestros jóvenes egresados de las escuelas normales del estado tienen la formación adecuada para hacer frente a los retos del futuro en una tarea que es fundamental para la transformación de la entidad y del país.

Este es un paso trascendental –dijo–, porque hoy los jóvenes normalistas que concluyeron sus estudios y siguieron el proceso de evaluación del Servicio Profesional Docente reciben su constancia de adscripción al plantel de su preferencia y la tarjeta correspondiente para que puedan cobrar su salario con oportunidad y puntualidad.

Hoy Michoacán da un paso significativo en este proceso que no debe tener reversa: hacer del aparato educativo de la entidad un sistema de calidad, que les podamos dar a nuestras niñas, niños y jóvenes las herramientas necesarias para hacer frente a los retos del presente y del futuro.

El gobernador reiteró que la única herramienta que transforma a los seres humanos y nos convierte en mejores ciudadanos para vivir en una sociedad más incluyente, armónica, más igualitaria y más justa, es la educación de calidad.

Necesitamos un cambio de fondo, cambios que, por cierto, siempre generan resistencias, temores e incertidumbres, pero que al final del día será para bien de Michoacán. Sé que nuestro sistema educativo tardará mucho en alcanzar los niveles que queremos pero estamos caminando y ustedes son el ejemplo, apuntó.

Silvano Aureoles lamentó que anteriormente, para entregar plazas se ponían condiciones bajo un proceso que no era democrático ni justo, que violentaba los derechos y las oportunidades de todos.

Destacó que ahora en Michoacán existen plazas para los estudiantes que egresan de las escuelas normales, por lo que sólo tendrán que cumplir el requisito de hacer el examen para ingresar al Servicio Profesional Docente.

Pondremos orden en la nómina de los maestros, advierte Nuño Mayer
Jornada. José Antonio Román

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, anunció que a mediados de año estará concluida la auditoría a la nómina magisterial, a fin de que todas las plazas docentes que se pagan estén en las escuelas o en actividades educativas.

La idea, dijo, es ‘‘poner orden y transparencia a muchísimos años de desorden que hubo en el sistema educativo, particularmente en el manejo de las plazas’’.

En conferencia de prensa, al término de la cuarta reunión del Mecanismo de Coordinación Regional Zona Centro, el funcionario federal informó que durante el encuentro con los gobernadores del estado de México, Hidalgo, Puebla, Morelos y Tlaxcala se acordó fortalecer los trabajos de depuración y consolidación de la nómina magisterial, además de impulsar la implementación del nuevo modelo educativo y las estrategias que de él se derivan.

Así, sin dar una fecha precisa, estimó que sería a finales de julio cuando dicha auditoría esté lista y se haga pública, pues a ello se han comprometido los mandatarios estatales. ‘‘Esperemos que sea, reitero, a mediados de año’’.

En la sesión de apertura de dicho encuentro, realizado en el Castillo de Chapultepec, el secretario Nuño aseguró que la mejor política económica y social que puede tener el país es una buena política educativa, pues con ella se podrá aumentar la productividad, mejorar el empleo de los jóvenes egresados y romper la historia de desigualdades.

Dijo que el modelo educativo puesto en marcha es ‘‘muy ambicioso’’, pero que esa es la altura de miras que debe tener el país para tener una enseñanza de calidad.

En la reunión, la primera que se da luego de la presentación del nuevo modelo, el funcionario del gobierno federal agradeció a los mandatarios estatales –con la ausencia del jefe de Gobierno de Ciudad de México, Miguel Ángel Mancera– el compromiso que han asumido en el impulso a la reforma y modelo educativos, además de que destacó la coordinación alcanzada con estas reuniones regionales.

Durante los trabajos se revisarán los cinco ejes de las nuevas políticas públicas del modelo educativo, y el cambio pedagógico para que los niños dejen atrás la memorización y ‘‘aprendan a aprender’’.

Determinaron que promoverán el programa nacional de inglés, el plan de formación continua de docentes, las políticas para mejorar la equidad y la inclusión educativa, así como el programa de fortalecimiento y transformación de las escuelas normales, el servicio de asistencia técnica a la escuela y el nuevo programa de arte y cultura.

Acordaron garantizar que la asignación de plazas se realice con base en el orden de prelación de los concursos del Servicio Profesional Docente, atendiendo los principios de legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad y transparencia.

Nuño recordó que próximamente se darán a conocer las estrategias de salud en la escuela, equidad e inclusión, fortalecimiento a la educación indígena, enseñanza del inglés y respaldo a las normales.

Eduardo Backhoff, designado nuevo titular del INEE
Jornada.

La Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) eligió a Eduardo Backhoff Escudero para asumir la presidencia del organismo autónomo a partir del primero de mayo.

Backhoff sustituirá a Sylvia Schmelkes del Valle, quien concluyó su periodo de cuatro años al frente de la presidencia del INEE, pero continúa en sus tareas de consejera del instituto.

En un comunicado, el organismo informó que tras rendir protesta, Eduardo Backhoff Escudero, quien es consejero del instituto desde abril de 2013, hizo un reconocimiento a la labor realizada por la maestra Schmelkes, y se comprometió a poner todo su esfuerzo y empeño en avanzar en la consolidación de una nueva institución del Estado mexicano.

El INEE juega un papel muy importante en la vida futura de México y nos demanda trazar metas ambiciosas que estén a la altura de la misión que el país le ha encomendado, dijo.

El nuevo presidente es licenciado en sicología y doctor en educación. Es miembro del Sistema Nacional de Investigadores nivel II, desde 1990. Entre los cargos desempeñados están los de profesor de sicología en la UNAM (Iztacala), investigador titular de la Universidad Autónoma de Baja California, director del Instituto de Investigación y Desarrollo Educativo y director de Pruebas y Medición del INEE.

Ha impartido más de 70 cursos de licenciatura y posgrado; publicado decenas artículos de investigación, es autor (o coautor) de 25 libros. Ha dado cerca de 150 ponencias en congresos nacionales e internacionales. Además es revisor de proyectos de investigación del Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología.

Lunes 24

Regresan a clases más de un millón de estudiantes
Voz. María Yedid Zapién

A partir de hoy, con el regreso de más de un millón de alumnos a las escuelas más de 10 mil planteles educativos y más de 60 mil trabajadores de la educación a sus actividades regulares, el titular de la Secretaría de Educación en el Estado, Alberto Frutis Solís, seguirá trabajando según las instrucciones del gobernador para cumplir con la última etapa del ciclo escolar 2016-2017 y en la que tendrá como principal objetivo continuar con la mejora en los indicadores educativos, aplicar los paso que conforman la Reforma Educativa que incluyen la Evaluación para la Permanencia y avanzar para concretar en la entidad el Nuevo Modelo Educativo anunciado por la Secretaría de Educación Pública.

A 5 meses y medio al frente de una de las dependencias estatales más grandes y de las más complicadas, Alberto Frutis Solís, Secretario de Educación e nMichoacán asegura que le ha ido bien que se ha trabajado y se tienen avances importantes, esto porque los trabajadores del sector han entendido que las condiciones educativas en la entidad deben cambiar. Hasta el momento se tiene un 95 por ciento de cumplimiento de los maestros frente a grupo y un 85 por ciento de avance del programa académico.

En entrevista exclusiva con este medio, el funcionario estatal asegura que han sacado de la nota negativa nacional el tema de la educación en Michoacán, lo cual consideró como un logro que se hayan disminuido los paros de labores de manera injustificada y han tratado de normalizar la situación académica en las escuelas.

Pese a las movilizaciones y marchas que ha emprendido la Sección XVIII de la CNTE, el funcionario aseguró que no hay paros, suspensiones indefinidas de clases, la atención de conflictos en las escuelas se han atendido con oportunidad para lo cual se cuenta con un grupo de atención de manera inmediata para que cualquier situación que se presente en las escuela, antes de que se consigne por los medios, ya se están atendiendo.

Obtienen 85% de participantes excelencia en examen docente
Voz. María Yedid Zapién

El secretario de educación, Alberto Frutis Solís expuso que del 100 por ciento de los participantes en el examen un 85 por ciento salieron con nivel de excelencia mientras que en la media nacional sólo el 35 por ciento obtiene este nivel .

Fueron un total de 210 egresados de escuelas normales oficiales y privadas los que participaron en diciembre pasado cuando se realizó el examen de ingreso al Servicio Profesional Docente.

Este lunes inició la entrega de constancias a docentes de nuevo ingreso al Servicio Profesional Docente 2016 quienes participaron en el examen realizado en diciembre pasado.

En el acto se entregaron 210 claves y con la entrega de 2 claves por nivel educativo donde cada docente elegirá por primera vez en Michoacán 75 de primaria 74 de preescolar 23 entre otros.

Las claves se les asignaron con efectos del 1 de mayo del presente año y deberán prevalecer en el servicio dos ciclos para volver a presentarse a la evaluación para permanencia.

El gobernador del Estado Silvano Aureoles Conejo en su mensaje reconoció que Michoacán es de las entidades donde han iniciado movimientos históricos, pero “el estado necesita de mujeres y hombres como ustedes para ser los principales actores del cambio social que requerimos por eso me alegra. No ha sido un proceso fácil sino difícil por las resistencias pero si queremos al Estado hay que darle la historia que requiere”.

Nuño sostiene viabilidad del Nuevo Modelo Educativo a largo plazo
Sol.

El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, afirmó que el Nuevo Modelo Educativo es de altura de miras, para romper con la desigualdad e impulsar el desarrollo económico y social del país.

Hay quienes han dicho que “es muy ambicioso, que parecería un objetivo y un modelo para otro país y para otra circunstancia”, pero eso no es así, porque “estamos convencidos que ese debe ser el altura de miras que debemos de tener en México”, sostuvo.

Al inaugurar la Cuarta Reunión del Mecanismo de Coordinación Regional de la Zona Centro, en el Alcázar del Castillo de Chapultepec, añadió que la mejor política económica y social es la educación, pues permitirá más productividad, empleos y que los niños cumplan sus sueños y con lo que quieran ser en la vida.

Nuño Mayer afirmó que está convencido de que esta tiene que ser la visión de un México exitoso en el siglo XXI, que pueda competir con quien sea y donde sea, pero triunfar -sostuvo- depende de una educación de calidad.

“Por eso sí, la altura de mira es muy alta, pero estamos convencidos de que es posible. Sí es posible tener un nuevo modelo pedagógico con el que los niños aprendan a aprender”.

Ver más: Continuidad para el éxito de la Reforma Educativa, pide Aurelio Nuño

“Sí es posible con realismo y con visión de largo plazo que el Sistema de Educación Pública de nuestro país se vuelva bilingüe, trilingüe, y que el inglés se convierta en una segunda o en una tercera lengua para quien tiene como lengua de origen alguna lengua indígena”, enfatizó.

Además, el secretario de Educación aseveró que es posible lograr todo eso “con una buena coordinación entre los gobiernos estatales y federal”, y por ello se lleva a cabo esta reunión.

Nómina magisterial acabará con “el desorden de años en el manejo de plazas”: Nuño
Proceso.

Ciudad de México. El titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer, anunció que a mediados de año se concluirá la auditoría a la nómina magisterial. La medida, dijo, servirá para que todas las plazas docentes que se pagan estén en las escuelas o en actividades educativas.

Además –apuntó– permitirá poner orden y transparencia “en el desorden de años en el manejo de plazas”, e informó que en cuanto se tengan los resultados de las auditorias que se hacen escuela por escuela, se harán públicas.

En este sentido, Nuño Mayer y los gobernadores de la zona centro acordaron fortalecer los trabajos de depuración y consolidación de la nómina magisterial.

En un comunicado, la SEP informó que al término de la 4a Reunión del Mecanismo de Coordinación Regional Zona Centro, se dio a conocer el Acuerdo de la Ciudad de México.

A través de dicho acuerdo, los mandatarios se comprometieron con Nuño a facilitar la integración e inclusión de los migrantes en retorno al Sistema Educativo Nacional, aplicando la nueva normatividad que simplifica los procedimientos de ingreso, y permite que los estudios o conocimientos adquiridos en el extranjero sean reconocidos en el país.

Los gobernadores de Hidalgo, Estado de México, Puebla, Morelos y Tlaxcala coincidieron en que impulsarán la implementación del Nuevo Modelo Educativo y las estrategias que de él se derivan.

De igual manera, determinaron que promoverán el Programa Nacional de Inglés; el Plan de Formación Continua de Docentes; las políticas para mejorar la equidad y la inclusión educativa; el Programa de Fortalecimiento y Transformación de las Escuelas Normales; el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, y el nuevo programa de arte y cultura.

También acordaron garantizar que la asignación de plazas se realice con base en el orden de prelación de los concursos del Servicio Profesional Docente, atendiendo los principios de legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad y transparencia.

Finalmente, Nuño Mayer recordó que próximamente se darán a conocer las estrategias de salud en la escuela; equidad e inclusión, con fortalecimiento a la educación indígena; enseñanza del inglés, y fortalecimiento de las normales.

Domingo 23

Reforma educativa cumple objetivo político pero no garantiza selección de personal idóneo
Cambio.

Deben revisarse los procesos de evaluación para la permanencia, ingreso y promoción, pues dependen de la aprobación de exámenes de opción múltiple. El sistema de evaluación docente, derivado de la reforma educativa de 2013, es uno de los de más alto impacto en el mundo, pues determina cada paso de la trayectoria laboral de los maestros de educación pública, es decir, alrededor de 1.3 millones de docentes.

Así lo establece la investigación “Reforma en materia educativa. Un análisis de su diseño y aplicación, 2012-2016”, del Instituto Belisario Domínguez del Senado de la República (IBD), en la que se analiza el alcance del cambios de reglas y modos de operación del sistema educativo y el funcionamiento del dispositivo institucional para la evaluación de los profesores.

Destaca que la reforma, promulgada por el Presidente de la República en febrero de 2013, estableció un nuevo régimen laboral para los docentes de educación pública: preescolar, primaria, secundaria y bachillerato, cuya aplicación provocó un cambio en el futuro laboral de la mayoría del magisterio en servicio, con nombramiento definitivo o provisional.

El ingreso al servicio profesional docente, plantea la reforma, se realizaría exclusivamente mediante concursos de oposición para garantizar la idoneidad de conocimientos y capacidades; y las plazas u horas disponibles se distribuirían entre quienes alcanzaron la calificación de idóneos y en orden de la puntuación obtenida en la prueba.

Además, preveía que el ingreso, promoción y cualquier movimiento en la carrera profesional se sujetarían al mérito, serían evaluados por instancias externas a las escuelas y zonas escolares, con alta competencia técnica y sin intervención sindical, a fin de eliminar la corrupción e influencia de factores extra-académicos en la carrera profesional y garantizar la competencia profesional de los seleccionados.

La investigación señala que, para las autoridades educativas los resultados de la evaluación de desempeño 2015-2016, identifican certeramente los niveles de desempeño docente: desde el insuficiente hasta el destacado, y se asegura que solo darán clase los mejor preparados.

Sin embargo, los resultados demostrarían que, en la lógica general de la reforma, es falsa la premisa de una relación directa entre las capacidades docentes y la falta de calidad, pues solo 15 por ciento obtuvo resultados insuficientes.

La diferencia entre los niveles de desempeño es muy imprecisa y no permite establecer alguna caracterización de los profesores de acuerdo con la puntuación que obtuvieron, agrega el reporte. No hay elementos para afirmar que, mediante los procesos de evaluación para el ingreso, la promoción y la permanencia se hayan seleccionado realmente profesionales con “conocimientos y capacidades idóneas”; tampoco se puede tener certeza de que quienes fueron rechazados o alcanzaron un resultado insuficiente son efectivamente “no idóneos”.

Los procesos de evaluación, añade, deben revisarse con detalle, pues en el caso de la evaluación para la permanencia, no se evalúa el desempeño. El ingreso y promoción dependen de la aprobación de exámenes de opción múltiple.

La investigación precisa que la reforma educativa avanzó en su objetivo político y administrativo: recuperar el control en la administración de las plazas, pero no en su objetivo de selección del personal docente, directivo y técnico por mérito en el desempeño profesional.

Detalla que la reforma no partió de un diagnóstico explícito ni contó con una explicación acerca de la relación la nueva regulación laboral, cuyo eje es la evaluación del desempeño, y su finalidad que es el mejoramiento de la calidad del aprendizaje.

Aunado a esto, se llegó a culpar a los docentes por los deficientes resultados de aprendizaje de los estudiantes. Expone que ante la incertidumbre, temor y estrés a los que se somete a las escuelas a evaluar, no puede surgir la innovación pedagógica para una mejor formación de niñas y niños, ni para mejorar los resultados en las pruebas de aprovechamiento escolar en pruebas nacionales e internacionales.

Reconoce que el reordenamiento administrativo del sistema, promovido por la reforma, es una base para terminar con mecanismos corruptos de ingreso al servicio educativo; regularizar la situación laboral de directores y supervisores que permanecían como comisionados durante largos años, y para recuperar recursos que se extraían del presupuesto educativo, vía la comisión de trabajo en los sindicatos y en otras instancias.

La investigación del IBD agrega que, con la reforma, se pone fin a la utilización de plazas docentes en tareas sindicales, del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación (SNTE) y de otros sindicatos magisteriales.

Mañana regresan a clases 25.7 millones de alumnos
Jornada. Laura Poy Solano

Mañana regresarán a clases 25.7 millones de alumnos de presecolar, primaria y secundaria y 1.2 millones de docentes y directivos de escuelas públicas y privadas en todo el país, al concluir el último periodo vacacional del presente ciclo escolar 2016-2017.

De acuerdo con cifras oficiales, poco más de 225 mil planteles educativos retomarán sus actividades, con lo que 4.8 millones de niños de prescolar regresarán a las aulas; al igual que 14 millones que cursan primaria y 6.7 millones de secundaria.

Con ellos, más de un millón 200 profesores volverán a sus actividades formativas, tras concluir las vacaciones de Semana Santa.

Cifras de la Secretaría de Educación Pública (SEP) destacan que 23 millones 185 mil 754 estudiantes regresarán a clases en planteles públicos de educación básica, mientras 2 millones 571 mil 410 lo harán en escuelas privadas.

El próximo lunes reabrirán sus puertas 89 mil 558 planteles de preescolar; 97 mil 481 de primaria y 38 mil 880 de secundaria.

Se acabaron los puentes

De acuerdo con el calendario oficial publicado por la SEP en el Diario Oficial de la Federación, ya no habrá más periodos de asueto, y sólo se suspenderán actividades educativas los días 1º, 5 y 15 de mayo.

Las escuelas que optaron por aplicar un calendario de 185 días de clases concluirán el ciclo escolar 2016-2017 el próximo 27 de junio, y los planteles que determinaron continuar con los 200 días de clases obligatorias cerrarán el 18 de julio.

En lo que resta del presente año escolar, la SEP deberá aplicar el Plan Nacional para la Evaluación de los Aprendizajes (Planea) a los estudiantes de sexto grado de primaria, quienes serán evaluados el 7 y el 8 de junio próximos, mientras los estudiantes del tercer grado de secundaria realizarán la prueba el 14 y el 15 de junio. En ambos casos la dependencia determinó no suspender las labores docentes.

Sábado 22

SEE felicita y reconoce labor de los y las Educadoras en su día
Sol
Morelia, Michoacán; 21 de abril de 2017.- La Secretaría de Educación en Michoacán felicita a los y las educadoras en su día y reconoce su vocación, entrega y capacidad para formar a más de 160 mil niñas y niños que hoy reciben Educación Preescolar en nuestro estado.

Las y los docentes de educación preescolar son el primer contacto que tienen los infantes con el sistema educativo formal, de ahí la gran responsabilidad que tienen al ayudarlos a construir experiencias formativas a través de juego, las cuales propicien el desarrollo de su autonomía, confianza y seguridad, necesarias para desenvolverse en la vida cotidiana.

Su labor docente resalta por la capacidad que tienen para dirigir y orientar a sus educandos, cuya edad va de los 3 a 6 años, a que mediante el juego creen las competencias propias que les permitan iniciarse de manera exitosa en la vida social, fuera del entorno familiar, así como en el ámbito escolar.

En México, al igual que en otros países, el 21 de abril se celebra el Día de la Educadora en conmemoración del natalicio, en 1782, del pedagogo alemán Federico Froebel, quien creo el término “jardín de infancia” y que entre sus ideas destacaba la importancia de considerar a las niñas y niños como los principales protagonistas en su educación, en donde el aprendizaje a través del juego y el “trabajo libre” son parte fundamental para su desarrollo cognitivo.

La formación de los y las educadoras no termina cuando reciben un título que acredita sus conocimientos, al contrario, es el comienzo de un largo camino de estudio y también de aprendizaje, es por ello que la SEE felicita y reconoce su labor, vocación y empeño por la constante actualización, así como por su incorporación a los procesos de evaluación, los cuales permiten ofrecer una educación de calidad a miles de niñas y niños en Michoacán.

Ni la mitad de mexicanos leen al menos un libro al año, revela encuesta del Inegi
Jornada. Alejandro Alegría

De cada 100 personas, sólo 45 leyeron al menos un libro durante los pasados 12 meses en México, mientras el tiempo que dedicaron a leer fue de 38 minutos por sesión, reveló el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi).

De acuerdo con datos del Módulo de Lectura (Molec), publicado ayer, de la población que contestó la encuesta realizada en febrero, 97.3 por ciento es alfabeta, de la cual, 79.7 por ciento dijo haber leído libros, revistas, periódicos, historietas, pági-nas de Internet, foros o blogs el año anterior.

A diferencia de otros años, el Inegi no reveló el número de libros que los mexicanos leen por año (durante 2016, el promedio fue de 3.8 ejemplares, cifra inferior al resto de los países en América Latina en 2013, cuando el más alto fue de 5.4 ejemplares). Sin embargo, en la distribución porcentual por tipo de material revela que 54.7 por ciento no leen libros; 43.4 leen periódicos; 41.8 por ciento, páginas de Internet, foros o blogs; 37 por ciento, revistas; y 5.4, historietas.

Detalló que de la población consultada, 46.6 por ciento corresponde a mujeres que declararon haber leído algún libro el año anterior; mientras el promedio para hombres disminuye 3 puntos porcentuales, lo cual significa que leen menos.

El Molec reveló que quienes leen libros (41.2 por ciento) y revistas (63 por ciento) lo hacen por entretenimiento, mientras 65 por ciento de quienes prefieren la lectura de periódicos lo hacen por cultura general.

El Inegi destacó que pese al incremento en el uso de las tecnologías de la información, la población lectora de libros, revistas o periódicos, prefiere los formatos impresos.

En cuanto al periodo dedicado, la encuesta arrojó casi los mismos resultados que en 2016: 38 minutos por sesión, pero el tiempo aumenta conforme el nivel de escolaridad. Así, las personas con al menos un grado de educación superior leen en promedio 49 minutos.

Escolaridad produce diferencia

La encuesta destaca que el nivel de escolaridad revela la diversidad de lectura; así, sólo 25.3 por ciento de quienes no tienen enseñanza básica leen libros o algún otro tipo de material, y el porcentaje se eleva a 70.6 entre quienes cuentan con educación superior.

Molec identificó entre los motivos que pueden incentivar a las personas a leer la percepción que tienen de la rapidez con que lo hacen y su comprensión lectora. Tres cuartas partes de lectores dicen entender todo o la mayor parte de lo que leen, y 20.4 por ciento reconocen que es poco o sólo la mitad.

Viernes 21

Michoacán con cifras bajas en cobertura educativa
Cambio. Ernesto Hernández Doblas

Michoacán está entre los estados con cifras más bajas de niños y niñas en las escuelas, esto, de acuerdo al estudio “Panorama de la educación en México”, realizado por Parametría, con datos del Instituto Nacional de Estadística y Geografía (Inegi) del 2015.

Nuestro estado se ubica entre las entidades con mayor porcentaje de personas de 6 a 14 años de edad que no van a la escuela, es decir, sólo entre el 93 y 95.9 por ciento de los michoacanos comprendidos en esas edades, acuden a una institución educativa.

De acuerdo con el estudio mencionado, Michoacán aparece junto con Guanajuato, Guerrero, Chihuahua, Jalisco, Colima, Puebla, Guerrero, Veracruz, Oaxaca, Chiapas y Campeche, como los lugares con la población de niños con menor asistencia escolar.

En cuanto a los sitios que presentan mayor porcentaje en este sentido, están: Ciudad de México, Yucatán, Estado de México, Querétaro, Hidalgo, Nuevo León, San Luis Potosí, Sinaloa y Baja California Sur, pues el 98 por ciento de su población de niños de 6 a 14 años acude a la escuela.

En lo referente a la cantidad de años de escolaridad, Michoacán se encuentra en tercer lugar ya que su población de 15 años o más ha estudiado 7.9 años, cuando el promedio nacional es de 9.1. mientras que el estado de Puebla se ubica en el séptimo lugar con menos años de escolaridad, solo por debajo de Chiapas, con 7.2 años; Oaxaca, con 7.4 años; Guerrero, con 7.7 años; Veracruz, con 8.2 años, y Guanajuato, con 8.3 años.

La Ciudad de México es el estado que ocupa el primer lugar con mayor cantidad de años de escolaridad, con 11.1; mientras que en segundo y tercer puesto se ubican Nuevo León y Sonora, con 10.2 y 10 años en promedio, respectivamente.

Otro de los datos arrojados por el trabajo “Panorama de la educación en México”, es que a nivel nacional el analfabetismo, de la población mayor de 15 años, se redujo 1.4 puntos de 2014 a 2015, equivalente a 644 mil 608 personas. Sin embargo, la población de 65 años o más es la que presenta mayores problemas en este aspecto, donde las mujeres padecen más esta situación que los hombres.

Pese a Reforma no hay cambios en Educación
Según un medio de comunicación nacional, cinco de cada diez mexicanos piensan que a partir de la reforma educativa no se ha avanzado en el tema de la evaluación de los maestros, según reveló la encuesta más reciente realizada por Parametría, misma que se realizó en 800 viviendas entre el 4 y 9 de marzo de 2017.

El mismo fenómeno se observa en el tema de la calidad de la educación. Cuatro de cada 10 mexicanos encuestados dijeron que no han sucedido cambios y tres perciben retrocesos en la materia. A pesar de que la reforma propone la mejora del proceso educativo, Parametría advirtió que desde 2013, año que han indagado sobre el tema, los ciudadanos perciben que aún con la ley, no ha habido cambios en la mayoría de temas que contempla la misma.

Otra de los resultados obtenidos en esta encuesta arrojó que tres de cada diez encuestados (28%) aseguró que a partir de la reforma se ha avanzado en la evaluación de los maestros; 25% considera hay un avance en la calidad de la educación y 23% señaló que se han incrementado el número de escuelas de tiempo completo. Sólo dos de cada diez (21%), mencionaron que ha mejorado la prohibición de alimentos que no favorecen a los alumnos y donde vemos hay opiniones menos favorables es en la prohibición de cobros de cuotas escolares (13%).

Parametría detectó cómo ha cambiado la percepción de la ciudadanía sobre la reforma educativa, comparado con 2016 cuando preguntaron si percibían cambios en la preparación de los maestros, la calidad de la educación, la evaluación de maestros etc., eran más quienes veían un avance en dichos temas; en 2017 son más personas las que opinan que no se ha modificado el sistema educativo del país.

Uno de los temas de la reforma que han generado más polémica es el de la evaluación de los maestros; en otros estudios se ha corroborado que esta política pública es ampliamente apoyada por los mexicanos, no obstante, la ciudadanía una vez más opinó en mayor medida este año que no ha habido cambios importantes en el tema. El movimiento magisterial, así como la oposición de algunos maestros a ser evaluados pueden ser elementos que contribuyan a esta percepción.

Moralmente imposible boicotear evaluación: Mexicanos Primero
Cambio. Ernesto Hernández Doblas

Mexicanos Primero Michoacán, reconoció el valor y esfuerzo de los maestros que fueron convocados por cuarta vez, y que se presenten a las fechas que programó el estado para cumplir con la Ley del Servicio Profesional Docente; estas serán el 20 y 21 de abril, así como el 29 y 30 del mismo mes.

Hay que recordar que la Ciudad de México será el escenario para que esto se lleve a cabo, ante las múltiples dificultades que las autoridades han encontrado para realizar en Michoacán un examen que cuenta con el decidido repudio y boicot de la sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE).

Por medio de un comunicado, la organización Mexicanos Primero, que ha dado su beneplácito desde un principio a las medidas que en el rubro educativo ha implementado el gobierno de Enrique Peña Nieto, hace saber que los docentes que asistan al examen, luego de ser convocados por autoridades del Estado, merecen amplia felicitación por su valentía y respeto a la legalidad.

“Expresamos nuestro aprecio y reconocimiento a las maestras y los maestros que con este acto confirman su vocación de educadores profesionales”. Asimismo, aseguran valorar el esfuerzo de las autoridades federales y estatales, quienes están generando las condiciones para que todos los docentes convocados puedan realizar el examen en cuestión.

La Jornada de evaluación para Michoacán, continúa el documento, representa un avance en el estado de derecho y en la implementación de la cultura de la evaluación. “Con ello se contrarresta el chantaje histórico de parte de algunos líderes y se prioriza el derecho a aprender de la niñez y juventud michoacana, porque se salvaguarda la vocación docente”.

En ese mismo sentido, enfatizan que resulta “moralmente imposible”, para la CNTE, continuar boicoteando el Estado de Derecho en Michoacán, por lo cual Mexicanos Primero reitera su apoyo a las autoridades “para que refrenden su observancia puntual al mandato recibido: cumplir y hacer cumplir la ley”.

Hacia el final del comunicado, la organización de carácter empresarial considera que, si se tiene éxito en esta jornada de evaluación, es decir, si asisten todos los maestros convocados por la Secretaría de Educación en el Estado (SEE) “la cultura de la evaluación estará sumando victorias que permitirán cimentar colectivamente la aspiración legítima del pueblo michoacano de contar con un sistema educativo transformado, efectivo y garantista de los derechos de los niños y jóvenes que lo integran”.

Jueves 20

En la precariedad la educación en Michoacán: Érick Avilés Martínez
Cambio. Ernesto Hernández Doblas

El sistema educativo en Michoacán está en la precariedad, advirtió Horacio Erik Avilés Martínez, director general de Mexicanos Primero en nuestro Estado, a través de una entrevista realizada para Cambio en Línea, en donde abundó sobre su diagnóstico de lo que sucede en este importante rubro. Avilés Martínez también participa en el Consejo Consultivo y de Apoyo a la Educación en el Estado de Michoacán y en el Comité de Participación Social del municipio de Morelia.

“Nos encontramos en una posición muy precaria, respecto a poder garantizar el derecho a aprender de los niños y jóvenes michoacanos; nos dan los datos de los indicadores, el diagnóstico de que somos un sistema educativo excluyente, sumamente segregador de aquellos que desean estudiar y ver una carrera universitaria concluida”.

Apoyando su dicho en cifras, el entrevistado pone como ejemplo la situación de un porcentaje de 100 niños que en 1994 ingresaron a la primaria, de los cuales para el 2012 logran en tiempo y forma graduarse de la Universidad, únicamente ocho. Es decir, 92 estudiantes quedan rezagados. Por lo tanto, comenta el director michoacano de Mexicanos Primero, queda claro que el actual sistema educativo en Michoacán, no está respondiendo a los ideales y aspiraciones de quienes ven en éste una oportunidad de progreso.

Asimismo, abunda, al decir que, si volteamos hacia países como Corea del Sur, en donde de cada 100 estudiantes que ingresan el nivel básico, son 93 quienes logran graduarse, nos podremos dar cuenta de nuestra posición. Esto sucede así por varias razones que Avilés Martínez comenta.

“En educación inicial no tenemos cobertura universal, ni tampoco en preescolar. Sin embargo, en educación primaria, que es cuando se empieza a evaluar, por así llamarlo, ya sabemos que en la práctica hay usos y costumbres de no reprobar a nadie; desde hace siete u ocho años en Michoacán hay ese incentivo, de irlos pasando, de irles regalando la calificación o el certificado, para controlar de manera artificial los indicadores”.

Esto impacta de manera indudable, en la calidad de aprendizaje de los niños y jóvenes, afirma el entrevistado, quien agrega que, aun así, cursar primaria es el menos tortuoso de los tránsitos en los diferentes niveles de la educación en Michoacán, lo cual se ve reflejado en que “prácticamente salen todos los que entran”.

Es entonces en secundaria donde comienza la crisis, ya que muchos no se inscriben a ésta. En cuanto a deserción escolar somos el último lugar a nivel nacional, apunta Avilés Martínez, además de tener índices altos de reprobación. “De cada 11 jóvenes que se inscriben en algún ciclo escolar, uno no lo termina”. Las causas son socioeconómicas, culturales, “y sobre todo el hecho que pesa: la escuela no garantiza un futuro promisorio en cuanto a un grado mayor de escolaridad”.

¿Qué responsabilidades ante todo este panorama le tocan a quién? se le preguntó al entrevistado, quien respondió diciendo que en primer lugar se encuentra el gobierno federal, que le corresponde proveer salarios e infraestructura para Michoacán. Enseguida, está el gobierno del Estado que le toca asumir la rectoría de la educación, es decir “garantizar que los maestros lleguen en tiempo y forma a las aulas, 200 días de clases; que los maestros a su vez cuenten con las mejores condiciones para poder impartir clases, las que marca el artículo 123 de la Constitución, que lamentablemente es un articuló olvidado”.

Todos estos fenómenos llevaron a los trabajadores a rebelarse a través de la historia mexicana, apunta el director de Mexicanos Primero, ante la falta de garantías para llevar a cabo de manera adecuada su labor, sin embargo, en Michoacán y en el país no ha pasado actualmente nada con los sindicatos en el rubro educativo, “que no han exigido debidamente que los maestros tengan las mejores condiciones para realizar su labor docente. Piden cualquier otra cosa, podemos ver sus pliegos petitorios, pero estrictamente que haya mejores condiciones de trabajo yo nunca lo he visto” concluye.

Continuidad para el éxito de la Reforma Educativa, pide Aurelio Nuño
Sol. Víctor Blanco

Para que podamos tener verdaderamente el sistema educativo con el que pensamos y soñamos en México, que sea verdaderamente palanca de desarrollo del país, se requiere tener continuidad, una continuidad que no necesariamente está asegurada ante la proximidad de la elección de 2018, dijo en entrevista el secretario de Educación, Aurelio Nuño Mayer, quien en la charla para los lectores de El Sol de Durango y el teleauditorio de Canal 12, refirió asuntos diversos en el contexto educativo, donde reconoce que en Durango se está haciendo un gran esfuerzo en la materia, aunque el Estado sigue representando un reto amplio por su dispersión.

Entrevistado en las instalaciones del Centro de Convenciones Bicentenario, Nuño Mayer puso en relieve que sin lugar a dudas, el tema educativo va a ser parte del debate en las elecciones de 2018 y será de los asuntos que tenga que sopesar el electorado y tomar en cuenta para decidir, si se quiere una continuidad para la construcción de este nuevo modelo educativo o no; “sin embargo, es claro que en una democracia no hay manera de blindar estos procesos, porque son parte de la propia visión democrática”, subrayó preciso.

Aquí, el licenciado en Ciencias Políticas y Administración Pública por la Universidad Iberoamericana, considera importante que la comunidad domine plenamente que es una mentira la idea de privatizar la educación.

De entrada, el funcionario federal aseveró que para que la Reforma Educativa y la aplicación del Nuevo Modelo tengan éxito, y sea posible tener verdaderamente el sistema educativo que sea palanca de desarrollo, es fundamental la continuidad “y desde el punto de vista de la Secretaría de Educación, esto tendría que continuar y convertirse en una política de Estado, lo cual significa que pueda continuar independientemente de quién esté gobernando”.

A pregunta formulada por el director de Canal 12, Heber García, el secretario Nuño admitió la posibilidad de una transición política en 2018, empero, insistió en que si realmente se quiere transformar la educación, es necesario trabajar fuerte y en serio en la misma.

Y es que, explica, llevábamos muchas décadas estancados y ahí están los resultados de la Prueba Pisa; “más de 10 años en que México no pudo subir de manera significativa en los puntajes de esta medición y cuando aparecen los resultados todo mundo exclama ¡Qué barbaridad! ¡Qué horror! Pero, la realidad es que se necesitaba hacer una transformación de fondo del sistema educativo; se necesitaba romper en primer lugar, con el clientelismo que tenía secuestrado el sistema educativo y había que recuperar la rectoría del Estado en materia educativa”.

Había que liberar -agregó- a los maestros de ese control que ejercían tanto el Sindicato como las burocracias que no les permitían tener una carrera por sí mismos.
Existían vicios como la venta ilegal de plazas

Si un maestro quería ser director o subdirector de una escuela, tenía que depender del favor del sindicato o de la burocracia.

No había reglas para que pudieran construir una carrera a partir del propio mérito.

Por supuesto que erradicar todos estos vicios, perjudicó intereses; “quienes controlaban la venta de plazas, quienes controlaban la vida del maestro poniéndolo en diversas posiciones, no querían perder ese poder y en el fondo son quienes se han opuesto de manera tajante a la Reforma”.

Ahora, en esta visión integral, con el modelo educativo nuevo, además de esta parte que es muy importante, porque le da al maestro la posibilidad y la oportunidad de construir su carrera a partir del mérito, que es algo fundamental, viene un replanteamiento pedagógico para que los niños dejen de memorizar, que la memorización no sea el centro de la enseñanza y ahora los niños aprendan a aprender. Explicó que hay una reorganización de las escuelas, para que puedan funcionar de la mejor manera, con menos burocracia, con acompañamiento pedagógico que permita que las escuelas sean espacios en donde verdaderamente se construyan unidades de aprendizaje.

Y -aclara-, se cuenta por supuesto también con todo el apoyo a la formación docente de los maestros, reimpulsada y con una visión para que puedan entrar en este nuevo modelo pedagógico.

La equidad en la inclusión es fundamental en este formato; el apoyo a la educación indígena, crear escuelas inclusivas en donde niños que tienen alguna discapacidad puedan convivir con quienes no la tienen y pueda continuar su educación.

Incluso -resaltó-, es importante también la nueva gobernanza “y hoy estamos aquí en Durango para tener esta reunión regional con gobernadores del norte del país, porque dividimos a México en cinco regiones educativas, para estarle dando seguimiento y coordinación con todos los mandatarios a este cambio”.

En respuesta a otro cuestionamiento sobre las reacciones magisteriales que no son excepción en Durango, el secretario de Educación dijo: “Sí es cierto, ha habido resistencias, pero el que se ha dado era un cambio muy necesario, puesto que de otra manera nuestro sistema educativo nunca iba a cambiar y cada Prueba Pisa que veíamos iba a ser lamentarnos y no estar haciendo nada”.

Todo esto tardará en cambiar, agregó, para luego parafrasear a Einstein, al afirmar que “no puedes esperar resultados distintos haciendo lo mismo.

Jamás íbamos a cambiar el nivel de la educación del país, si no hacíamos esa transformación y la mejor forma de demostrar que ha sido un cambio en serio, pues es que ha habido resistencias.

Sostuvo que los cambios de a de veras afectan intereses y hay resistencias y esto es parte de lo que se tiene que afrontar.

Interrogado en torno al objetivo fundamental de la transformación de la educación en nuestro país, que proyecta un cambio para mejorar en la vida de los mexicanos, el funcionario federal explicó que la parte central del Nuevo Modelo Educativo busca que haya la capacidad de pensar, razonar, discernir, formular hipótesis, que los niños y los jóvenes tengan esa posibilidad en su educación, ese ejercicio que les permita aprender a aprender y aprender a lo largo de la vida.

No quedarnos en memorización y en tareas muy mecánicas; “nos interesa mucho más, por ejemplo, en tema de historia, que los estudiantes, niños y jóvenes, conozcan las fechas más importantes de los sucesos nacionales, pero más trascendente es que entiendan por qué sucedieron las cosas; por qué se dio la Independencia y cuáles han sido las consecuencias de ese movimiento”.

Lo que interesa es que le entiendan y si se les llegara a olvidar la fecha de la Independencia -que esperemos que no-, simplemente lo ponen en Google y aparece; “pero lo que no les va a responder Google es cuál fue el proceso que permitió que aquello sucediera”.

Y en el caso de las matemáticas, lo mismo, por supuesto que los niños tendrán que seguirse aprendiendo las tablas de multiplicar, pero más que eso, lo que sobresale es que entiendan el razonamiento matemático y que lo puedan utilizar para resolver problemas cotidianos.

Junto con ello, otra de las innovaciones del modelo, que se incluye por primera vez en el currículum, es lo que se conoce como habilidades socioemocionales, que los niños y los jóvenes aprendan a conocerse a sí mismos desde muy pequeños, que se sepan trabajar en equipo, que se sientan seguros de sí mismos, que sepan hablar en público; “habilidades que son clave para poder tener un buen empleo, para poder triunfar en la vida y que, antes se pensaba que se nacía con ellas o no, y hoy sabemos, después de muchos avances en la pedagogía, que así como se aprende español o inglés, se pueden aprender las habilidades socioemocionales”.

Respecto a la proyección futura de convertir a México en un país bilingüe, el asesor del hoy presidente Enrique Peña Nieto durante su gestión como gobernador del Estado de México, detalla que el inglés es un proyecto de largo plazo, de tal manera que a 20 años todo el sistema educativo pueda ser bilingüe.

Reconoce que dos décadas es mucho tiempo en efecto; sin embargo, afirma a la vez que formular la proyección para un plazo más corto, sería populismo.

Aquí, subraya que en México nos atrasamos mucho, que no hay maestros de inglés, y que hoy es necesario construir el objetivo; “aunque aquí lo importante es que ya hay un proyecto y una visión que igualmente si tiene continuidad vamos a llegar a ella”.

Al abundar en torno a las definiciones del Nuevo Modelo, asienta que todo eso sin duda va a formar a un ciudadano mucho más crítico y reflexivo.

El objetivo al final del día en este modelo educativo, es educar para la libertad de la creatividad, que puedan ejercer su ciudadanía de manera plena, crítica, pero también responsable, y que todos estos conocimientos puedan detonar su creatividad.

Al hablar de la renuencia que prevalece sobre todo en algunas regiones del país para avanzar en la Reforma, Aurelio Nuño expuso que quienes se han mostrado renuentes a las modificaciones, son quienes pierden los privilegios que antes tenían.

Ha habido un esfuerzo por querer confundir; “obviamente se trata de un cambio muy importante, y todos los cambios generan inquietudes y entiendo a los maestros”.

No obstante, externa, ha estado recorriendo gran parte del país, visita dos o tres escuelas por semana, platica con el personal docente; “y sé, que están preocupados por la Reforma. Cada vez menos pero les inquieta, y parte de lo que ha existido es el decir cosas que no son, por ejemplo que la educación se va a privatizar”.

Asegura que al contrario, esta reforma lo que hace es fortalecer la escuela pública. Y es que, subraya, a los padres de familia les estuvieron diciendo que los libros de texto gratuitos perderían gratuidad y que se iban a cobrar.

“Los padres de familia ya vieron que eso es mentira. Inició un ciclo escolar más en agosto del año pasado y los libros siguieron siendo gratuitos, como van a seguir siendo”.

“A los maestros les decían que si reprobaban la evaluación los íbamos a correr y no es cierto. Quien reprueba la evaluación tiene capacitación y varias oportunidades; entonces, conforme los maestros se van dando cuenta de las mentiras, empiezan a cambiar su opinión y a tener menos resistencia, se va cambiando un poco la percepción”.

INEE: sólo la mitad de nuevos docentes tuvo acceso a tutorías
Jornada. Laura Poy Solano

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) detectó que de 2014 a 2016 sólo la mitad de los profesores principiantes tuvo acceso al apoyo de tutorías, estrategia que, pese a ser prioritaria para la implementación de la reforma educativa, enfrentó diversos obstáculos, entre ellos falta de planeación en las condiciones mínimas de implementación, baja tasa de respuesta de docentes experimentados para realizar labores de tutor e, incluso, resistencia y una escasa motivación para cumplir con la norma en los estados.

En el documento La educación obligatoria en México: informe 2017, entregado ante la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la Cámara de Diputados, destaca que si bien en el ciclo escolar 2014-2015, 59 por ciento de los docentes principiantes tuvieron tutor asignado, sólo 47 por ciento reportó haber tenido al menos una sesión de asesoría; en el ciclo 2015-2016, pese a que 66 por ciento de los maestros de nuevo ingreso tuvo un guía, únicamente 55 por ciento concretó una sesión de tutoría.

El organismo alertó que a los desafíos de brindar un aprendizaje de calidad en la formación obligatoria se suma el combate a la deserción, pese a la implementación de una política pública para frenar el abandono escolar en la educación media superior, pues se incremento la cobertura, al pasar de 67 a 73.2 por ciento de los jóvenes en edad de cursar su bachillerato, en los pasados seis ciclos escolares la deserción permaneció por encima de los 600 mil jóvenes que cada año abandonan las aulas.

Falta de equidad
La falta de equidad en el sistema educativo, revela el informe, aún es evidente en el acceso, permanencia y calidad de los aprendizajes que puede alcanzar los niños y adolescentes discapacitados.

Se estima que enfrentan una tasa de analfabetismo de 23.8 por ciento, es decir, cinco veces superior a la media nacional (de 4.7 por ciento), mientras su escolaridad promedio es de 5.1 años, frente a 9.2 años de la población nacional.

Al respecto, el INEE destaca que el promedio de escolaridad en el país sólo se incrementó en 3.2 grados en los pasados 30 años, lo que la ubica con una media máxima de secundaria.

Los menores indígenas, subraya el informe presentado por la presidenta del INEE, Sylvia Schmelkes del Valle, ante sólo cinco de los legisladores integrantes de la Comisión de Educación Pública en San Lázaro, tampoco han alcanzado un acceso pleno a su derecho a la educación, pues enfatizó que al menos 23 por ciento no asiste a la escuela y más de 80 por ciento de los alumnos indígenas están por debajo del nivel básico.

En cuanto a la evaluación de políticas públicas, el informe destaca que de acuerdo con los resultados de la Encuesta Nacional de Tutoría en Educación Básica y Media Superior, que se aplicó a 30 entidades del país –a excepción de Chiapas y Oaxaca– al concluir el ciclo escolar 2015-2016 se detectó que los primeros dos años de implementación de la estrategia para garantizar que cada docente principiante cuenten con un tutor, como marca la Ley General del Servicio Profesional Docente, ha enfrentado dificultades.

Entre ellas destaca que se centró en un tipo de intervención, no se planteó la diversidad de escuelas en que operaría, se careció de definición de procesos fundamentales, como el seguimiento, e incluso, hubo dificultad para empatar tutores y tutorados.

Reacciones negativas
También se generaron reacciones negativas, como la percepción en los estados de la aplicación de una relación impositiva y vertical, el cumplimiento de los objetivos dependió mucho de la experiencia, motivación y capacidades institucionales instaladas en cada estructura que de la propia definición normativa, pues tampoco hubo claridad en el diseño de los procesos y en las atribuciones de los actores, además de que se aplicaron una gran cantidad de cambios y modificaciones durante su puesta en marcha.

El INEE señaló que no sólo hubo una falta de seguimiento y capacidad de respuesta de las autoridades educativas federales y locales, se detectó que sólo 32 por ciento de los tutores encuestados recibió el incentivo económico por dicha labor en el ciclo escolar 2015-2016. A esto se suma que hubo una alta movilidad en las escuelas de los profesores de nuevo ingreso, pues 46 por ciento cambio de institución al menos una vez entre 2014 y 2016.

ONU evaluará la reforma educativa
Jornada. Laura Poy Solano

Antes que concluya la actual administración, el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), en colaboración con el Programa de las Naciones Unidas para el Desarrollo (PNUD, por sus siglas en inglés), realizarán una evaluación sobre la reforma educativa, afirmó la presidenta del organismo, Sylvia Schmelkes del Valle, quien destacó que nos parece muy importante que hacia el cierre del gobierno que inició la reforma, se pueda tener un balance de lo que ha sucedido.

Tras insistir en la necesidad de incrementar el número de maestros que se evalúa cada año –150 mil para noviembre próximo– llamó a la Secretaría de Educación Pública (SEP) a presentar su estrategia de mejora de la formación inicial de maestros, pues aún está pendiente la puesta en marcha del plan integral para el fortalecimiento de las escuelas normales.

Toda reforma educativa, dijo, tiene de hecho que comenzar con una restructuración de la formación inicial de docentes, porque son los que van a llevar la carga más importante, entonces sí considero urgente que se dé a conocer qué es lo que se está pensando hacer en ese sentido.

Reunidos ante la Comisión de Educación Pública y Servicios Educativos de la Cámara de Diputados, donde entregaron el reporte denominado La educación obligatoria en México: informe 2017, Teresa Bracho, consejera integrante de la Junta de Gobierno del INEE, destacó que la reforma educativa debe ser sometida a evaluación, tarea que dijo el organismo autónomo espera presentar, al menos una parte, en su informe de 2018, con la finalidad de conocer las implicaciones que han tenido las distintas acciones de políticas públicas implementadas con la reforma.

En entrevista tras concluir el acto, Schmelkes del Valle reconoció que la persistencia de desafíos como mejorar la equidad del sistema educativo y la calidad del aprendizaje, entre otros temas, es resultado no sólo de políticas públicas ineficaces y contextos socioeconómicos adversos.

Es todo eso junto, apuntó, a lo que se suma el hecho de que todo cambio educativo tarda más tiempo del que uno quisiera. Se ven los resultados en no menos de cinco años, pero sí creo que tenemos que poner más énfasis a la equidad. La mayoría de estos problemas, que hemos detectado desde el primer informe, se dan en los contextos socioeconómicos más desfavorecidos.

Respecto a incrementar el número de maestros que se deben evaluar cada año, enfatizó que sí hay condiciones para realizar esta tarea, pese a la limitante de que sólo pueden conectarse 35 mil computadoras al mismo tiempo para aplicar las pruebas, pues destacó que si se hicieran más de una vez al año se podría alcanzar la meta.

Miércoles 19

Examen docente no garantiza plazas
Voz. María Yedid Zapién

La inscripción para participar en las convocatorias del gobierno federal para Ingreso al Servicio Profesional Docente no son garantía de obtener una plaza, ya que la ley deja abierta la posibilidad a todos los que deseen participar, pero se les hará entrega solamente si hay plazas u horas disponibles en el estado en donde participaron.

Así lo precisó el delegado en Michoacán, Israel Barrios Hernández, en entrevista con este medio, luego de las denuncias públicas realizadas por personal idóneo a los que les han entregado claves que no corresponden al perfil al que presentaron el examen y les redujeron las horas que les habían dicho originalmente, mientras que otros que en su momento no fueron nombrados por la autoridad estatal para su colocación, decidieron abandonar la posibilidad de ser colocados.

El delegado precisó que si las convocatorias no indican cuántas son las plazas vacantes, no se puede garantizar la entrega por el contrario consideró que “se ha malentendido” porque con el hecho de participar y resultar idóneo, no hay garantía de que se les otorgue un recurso y que la plazas o las horas sean suficientes para poder compensar un salario, que por lo menos les permita subsistir.

Y es que la queja de algunos idóneos en días pasados fue que primeramente les dijeron que serían 30 horas y posteriormente les dijeron que solo eran 10 horas y en algunos menos de 10 horas, lo cual les provocó inconformidad.

Aclaró el delegado que es facultad de la autoridad local no está obligada a entregar plazas por el hecho de que no tenga espacios vacantes, “el que se inscriba al examen, lo presenta y resulta idóneo también debe estar consciente que debe cumplirse el requisito de que la autoridad local tenga la plaza vacante y en el momento que se genera esa vacancia, en ese momento se llamarán a los participantes de acuerdo al orden de prelación y plazas disponibles”.

Recordó que en este momento hay muchos denominados idóneos simplemente porque participaron en el examen piensan que tendrán una garantía del recursos. “Hay muchos idóneos que no se han podido colocar simplemente porque la Secretaría de Educación en el Estado no tiene las plazas vacantes”.

En ese sentido aclaró que por eso se contemplan periodos de “idoneidad” es decir, se agota un periodo y el que quiera incorporarse al Servicio Profesional Docente deberá volver a presentar el examen, que nuevamente resulte idóneo de acuerdo a su calificación en el mismo y volver a esperar a que haya espacio disponible.

También dijo que es conocido que algunas claves u horas tenían alguna problemática, pero desconoce cuál sería la irregularidad y si es que la hubo, porque que recordó es responsabilidad de la administración estatal, en este caso, la Secretaría de Educación en Michoacán debe atenderlo y en caso de que algunas claves tengan alguna problemática se debe a que la plaza traían alguna adscripción diferente.

Llama CNTE a rebelarse a Examen de Permanencia
Voz. María Yedid Zapién

Maestros de la Sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) no descartan movilizarse los días del examen para la Permanencia luego de la convocatoria emitida por la Secretaría de Educación en el Estado para que este 20, 21 29 y 30 de abril acudan los maestros que han sido seleccionados para participar en lo que ahora es la cuarta aplicación u oportunidad; además, de manifestar su apoyo y exigir solución ante los hechos sucedidos en Arantepacua y Caltzontzin.

El secretario general, Víctor Manuel Zavala Hurtado reiteró su rechazo a la Evaluación Educativa y reiteró el llamado a que no se presenten a este llamado de la autoridad a los que fueron insaculados para la presentación del examen, también no descartan la posibilidad de realizar acciones en contra de los que sí se presenten.

Reiteró que las consecuencias que también tendrán si se presentan, las cuales aseguran a los que se han presentado simplemente la autoridad no ha cumplido con aumentarles el salario como lo dijo, de cambiarles claves.

Respecto al examen convocado para la Permanencia, reiteró que hasta hoy la Reforma Educativa no ha tenido avances ni mejoras para el estado, y que en todo caso el nuevo modelo educativo junto con las implicaciones de las reforma no han tenido avances en la mejora.

Martes 18

Firme rechazo de la CNTE ante próxima evaluación
Cambio. Ernesto Hernández Doblas

Este martes 18 de abril a las diez de la mañana, la sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) ofrecerá una conferencia de prensa en sus oficinas sindicales, con el motivo de dar a conocer su postura respecto al tema de la evaluación docente en Michoacán.

Hay que tener presente que la Secretaría de Educación en el Estado (SEE) informó la semana pasada que los próximos días 20 y 21 de abril se realizará el examen para la evaluación del desempeño dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD). Según listas oficiales son aproximadamente 350 maestros los que fueron convocados.

Sin embargo, el rechazo del magisterio disidente a esta medida federal, producto de la Reforma Educativa implementada por el gobierno de Enrique Peña Nieto, ha sido constante desde el primer momento, particularmente en los Estados en donde la CNTE ha sido más combativa en este sentido: Chiapas, Oaxaca, Guerrero y Michoacán.

La razón principal aducida por la CNTE para dicha actitud, es que además de rechazar la Reforma Educativa en su conjunto, la evaluación es un procedimiento de carácter meramente punitiva, que busca sobre todo cambiar el tipo de contratación para los trabajadores del sistema educativo público, siendo ello en detrimento de sus derechos obtenidos y de la estabilidad laboral.

En ese sentido, por medio de las redes sociales, la sección XVIII, llamó a sus agremiados a no asistir a la evaluación del Servicio Profesional Docente, programada para este fin de semana en la ciudad de México. A masificar la desobediencia, se dice la organización sindical cuya estrategia para ello es no firmar las notificaciones entregadas por autoridades educativas del estado.

“La publicación de listas focalizadas, para presentar examen, por diversos medios, no cuentan con carácter reglamentario o jurídico”, se afirma en la página de Facebook CNTE Morelia, además, se enfatiza que las acciones políticas en contra de la evaluación, se harán de nueva cuenta presentes, es decir, se habrá de “replicar y mejorar las medidas en contra de la evaluación desde los centistas en cada espacio, en cada trinchera”.

Más que hablar de las posibles fallas que se hayan tenido durante los pasados procesos de evaluación en nuestro estado, Barrios Hernández enfatizó que en estos momentos se trata de impulsar esta última oportunidad para que se realice, ya que de no atenderla “la ley señala un proceso de cese, este proceso lo tendría que instaurar la propia autoridad local, en ese sentido, la Secretaría de Educación de Michoacán, y no quisiera adelantarme a algo que todavía no va a ser, lo que esperaríamos es que la mayoría de los docentes asista”.

En dicho espacio virtual, se continúa diciendo que, a cinco años de resistencia llevada a cabo por el magisterio disidente, “el tiempo se le agota” a los gobiernos que aceptaron la implementación de la Reforma Educativa ya que no podrán cumplirle a La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) “la cuota del 30 % de maestros desempleados, menos aún de privatizar la educación y eliminar a la CNTE”.

Es importante recordar que la semana pasada, Israel Barrios Hernández, delegado federal de la Secretaría de Educación Pública (SEP), exhortó a los maestros en Michoacán, para que asistan a la próxima evaluación del desempeño que marca la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Domingo 16

Procedimientos de evaluación a docentes serán permanentes: SEP
Quadratín. Fátima Alfaro

Los procedimientos de evaluación de los docentes adscritos al sistema educativo nacional en México serán permanentes oportunidades de verificación de fortalezas y debilidades de los trabajadores, y no momentos únicos que tengan por finalidad el cese de estos, aseveró Israel Barrios Hernández, delegado en la entidad de la Secretaría de Educación Pública (SEP).

“Van a ser períodicas las evaluaciones, tenemos que acostumbrarnos al proceso porque forma parte de la ley y será recurrente, no debe ser visto como un proceso aislado, único o con la finalidad cesar docentes; al contrario, garantizará que docentes y autoridades generen condiciones para lograr una educación de calidad y estabilidad en el empleo”, refirió Barrios Hernández.

Israel Barrios aseveró que los procesos permanentes de evaluación serán asimismo un medio para que los trabajadores y las autoridades vinculadas con la educación en México logren continuidad en sus espacios de trabajo.

Tras recordar que en otros estados la evaluación docente “camina” de manera ordinaria, con un índice de cumplimiento que oscila del 98 por ciento al 99 por ciento de la plantilla de profesores, el delegado en la entidad de la SEP reiteró que Michoacán enfrenta una condición de rezago educativo que la autoridad se ha preocupado por abatir, entre otros mecanismos, a través de la evaluación.

Aseveró que la meta es ambiciosa, “mucho más allá de 4 mil docentes”, con lo que en breve se llevarán a cabo las convocatorias para los diferentes procedimientos de evaluación.

Israel Barrios mencionó que la evaluación docente permite conocer las fortalezas y las debilidades de los trabajadores, con lo que se pretende definir programas de capacitación y desarrollo, lo que se ha constituido como el punto de divergencia con la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), para la que en primera instancia debió llevarse a cabo la capacitación de la totalidad de los docentes en la totalidad de las áreas de formación, en tanto que la SEP consideró necesario primero definir las necesidades individuales y posteriormente establecer criterios de formación.

Entre otros factores, la falta de recursos llevó a identificar a los docentes a capacitar, ya que no todos tienen los mismos niveles de desarrollo: “es más barato y mucho más eficiente”.

El delegado en Michoacán de la SEP expresó que permanece vigente la invitación a participar en la evaluación docente, ya que “la transformación educativa no está al margen de Michoacán, pero sólo con la participación de los docentes podemos avanzar”.

Agregó que los menores inscritos en los centros educativos del país no debieran verse afectados por las problemáticas que pudieran existir entre la SEP y los docentes, sino que deben ser beneficiados con la implementación de estrategias tendientes a mejorar la calidad de la educación ofrecida en México.

SEP: 6 meses para renovar sus líneas de gestión escolar
Jornada. Laura Poy Solano

La Secretaría de Educación Pública (SEP) deberá publicar, a finales de octubre próximo, los nuevos lineamientos que regulen la gestión escolar, que incluye la autonomía y las medidas de descarga administrativa para las escuelas, como parte de la ruta crítica para implementar la reforma y el nuevo modelo educativo.

En su primera fase se contempla tanto la publicación de los planes y programas de estudio para prescolar, primaria y secundaria, a más tardar el 31 de mayo próximo, como el desarrollo e implementación de lo que se denominó plan lingüístico para la atención de la diversidad, tarea que deberá concluir el 31 de enero de 2018.

En la segunda fase para concretar el modelo educativo se especifica que a partir del ciclo 2017-2018, que comienza en agosto, se deberá aplicar un nuevo acuerdo secretarial para la evaluación del aprendizaje y las normas de control.

También editará y distribuirá materiales de capacitación para implementar los nuevos planes y programas de estudio, labor que empezará, de acuerdo con el cronograma de la SEP, el 31 de mayo y concluira el 30 de agosto, es decir, en tan sólo 92 días.

Diseñar e implementar el plan piloto de la automomía curricular –por el que cada escuela podrá definir hasta 20 por ciento de los contenidos que imparte en formación básica– requerirá, reconoce la dependencia, de por lo menos 394 días, por lo que dicha tarea se efectuará del 1º de junio de 2017 al 30 de junio de 2018.

Casi un año dedicará la SEP a revisión y análisis de las ideas centrales de los nuevos planes y programas de estudio entre profesores de prescolar, primaria y secundaria, que se desarrollarán por conducto de autoridades educativas locales, por lo que dicho proceso se aplicará del 1º de agosto de este año al 30 de junio de 2018.

Sobre el acompañamiento y asesoramiento técnico-pedagógico de las escuelas establece para su entrada en vigor el ciclo escolar 2018-2019 (agosto del año próximo), último ciclo escolar que inaugurará la presente administración federal.

Escuelas normales
Para la alineación curricular del nuevo modelo educativo a los planes de estudio de las escuelas normales del país –más de 400 entre públicas y privadas– y a las instituciones de educación superior que impartan formación en temas de educación, la SEP estableció 395 días, al señalar como fecha de inicio de este proceso el 31 de mayo próximo, y concluirá, de acuerdo con su ruta de implementación, el 30 de junio de 2018.

Sábado 15

Participación docente clave en la transformación educativa
Sol. Delfino García Cortez

La transformación y avances en la educación de los niños y jóvenes michoacanos se podrá lograr sólo con la participación de los maestros, quienes deben ser evaluados para conocer sus fortalezas y sus debilidades, así lo expresó en reciente entrevista con diferentes medios de comunicación el delegado federal de la SEP, Israel Barrios.

El funcionario federal destacó que el proceso de evaluación es para darle certeza a los avances de transformación de la educación no sólo en Michoacán, sino en todo el país, por lo que se deben privilegiar las acciones, toda vez que los niños y jóvenes no tienen porque sufrir las consecuencias de los problemas entre sindicatos y autoridades educativas.

Al cuestionarle si habrá algún operativo especial para que se garantice la seguridad de los docentes que sí quieren evaluarse, el entrevistado dijo a los diferentes medios de comunicación que no tiene al momento establecido cómo se va a realizar la logística del proceso de evaluación, pero que además por cuestión de organización, esto se va a notificar de manera directa a los profesores, lo que significa que habrá diferentes estrategias, para evitar que la oposición pueda generar alguna condición que impida la evaluación.

Israel Barrios expuso que la autoridad local ha tenido mucho cuidado en este rubro, por lo que reconoció las acciones del secretario de Educación, para garantizar la seguridad de los profesores que asistan a la evaluación.

Con referencia al número de docentes que posiblemente asistan a evaluarse, el entrevistado dijo desconocer la cifra exacta ya que esa es facultad de la autoridad local, sin embargo, comentó que más allá de probables fallas que se han tenido, hoy lo que interesa es impulsar la última oportunidad para realizar la evaluación, y hacer invitación a los docentes para que participen, porque esa es una responsabilidad de la Ley Profesional Docente.

Aclaró que si los maestros no se presentan a la evaluación estarán incumplimiento a la ley, que señala que habrá un proceso de cese, que tendrá que instalar la autoridad local, es decir, que la SEE es quien tiene la última palabra, por eso se espera que la mayoría de maestros asistan para cumplir con lo establecido en la ley.

Aseguró que tanto la autoridad federal como la local van a ser respetuosos de lo que señalan los procesos legales, para poder darle seguimiento a la Ley, y si se tiene que cesar a alguien pues se hará apegados a derecho. Finalmente expuso que los procesos de evaluación de harán de forma periódica en el Estado, por lo que la autoridad y los docentes tienen que acostumbrarse a los procesos de evaluación, porque son parte de la ley y van a ser recurrentes.

Viernes 14

Carece México de cultura que permita a menores ejercer derechos digitales
Jornada. Laura Poy Solano

En México aún no se consolida una cultura que permita a niños y adolescentes ejercer plenamente sus derechos digitales –como la defensa de la privacidad y la libertad de expresión–, pese a que desde hace 10 años en las escuelas se fomenta el uso de computadoras, tabletas electrónicas y teléfonos inteligentes para interactuar con la red, advirtieron profesores frente a grupo.

Destacaron que tampoco se imparte capacitación a los docentes para enseñar en las escuelas sobre la protección de datos personales ni cómo fomentar el uso de Internet "con todas sus ventajas, pero también explicando con claridad que hay riesgos como perder el control de mucha de tu información".

En la obra Entornos digitales y políticas educativas. Dilemas y certezas, elaborado por especialistas de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) y el Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación, destaca que en América Latina aún existen brechas en el acceso y calidad de la tecnología, pero "también en las habilidades para usarla".

Afirma que el papel de los estados para disminuir tanto las brechas de accesibilidad como en la posibilidad de utilizar contenidos digitales para fines pedagógicos es más importante que nunca, pues también "hay una zanja entre lo que los estudiantes esperan de la escuela y lo que ésta les ofrece".

Los jóvenes que han crecido en un mundo donde la tecnología es parte de su vida cotidiana mantienen una relación más intuitiva, agrega, "pero también más acrítica" con el mundo digital, lo que los convierte en nuevos sujetos de aprendizaje.

Se suele describir, afirma, a estos estudiantes como habituados a "acceder a la información a partir de fuentes digitales no impresas; a dar prioridad a las imágenes en movimiento y a la música, en detrimento del texto; a sentirse cómodos realizando múltiples tareas simultáneamente; y procesar información discontinua y no lineal".

Maestros de primaria y secundaria con más de dos décadas de experiencia en escuelas públicas de la Ciudad de México señalaron que el nuevo programa @prende 2.0, con el que la Secretaría de Educación Pública sustituyó Habilidades Digitales para Todos, "no prevé una formación integral que garantice que millones de alumnos de educación básica puedan conocer y ejercer plenamente sus derechos digitales".

Jueves 13

Destacan obras en desarrollo educativo en Morelia
Voz.

La Secretaría de Desarrollo Metropolitano e Infraestructura informó que dentro del ejercicio 2016 se realizaron diversas obras de mejoramiento de aulas en escuelas de colonias y comunidades vulnerables de la capital michoacana, acciones que esperan homologar con el presupuesto de obra para el presente año.

En este tenor, destaca que en el ejercicio 2016 fue gestada la remodelación del Aula de Usos Múltiples en la Escuela Secundaria Federal no. 136 de la Colonia Guadalupe Victoria, la construcción de los sanitarios de la escuela secundaria perteneciente a la Colonia “Mariel”, la construcción de una nueva aula en el Telebachillerato de la comunidad “Nieves”, la construcción de un aula para el Centro de Educación Básica Para Adultos “Primero de Mayo” de la colonia Wenceslao Martínez y la construcción de techumbre en la Escuela Primaria “Lázaro Cárdenas” de la Colonia Lago I, entre muchas otras.

En este paquete, también se encuentra el mejoramiento y la remodelación de templos y mercados en Morelia, entre los que se encuentran el Nicolás Bravo, conocido como “Santo Niño” en el Centro Histórico de la Ciudad, la segunda etapa de la rehabilitación del Templo de San José y la modernización y remodelación del tradicional Mercado de Dulces.

Estas obras de gran calado social, turístico y económico se adhieren a la importante estrategia de pavimentación y bacheo desplegada a lo largo de toda la urbe moreliana, atacando de manera estratégica importantes vialidades como Quinceo, Iretiticateme, Camelinas, Avenida La Joya, Villa Universidad y más, que sirven como ejemplo del cumplimiento del Presidente Municipal, Alfonso Martínez a su promesa de establecer un notable programa de desarrollo urbano en la ciudad y que para este 2017 tendrá su continuación.

SEE publica lista de docentes convocados a evaluarse
Sol.

La Secretaría de Educación en el Estado (SEE) ha publicado hoy en su página web el listado oficial de las y los docentes convocados a la evaluación del desempeño que marca la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), por lo que invita a consultar la misma en www.educacion.michoacan.gob.mx en el apartado de ”Listado de convocados a evaluación docente”, el cual también se publicó en el diario de mayor circulación en el estado.

Los convocados deberán ingresar con su CURP a las siguientes páginas para saber el día, hora y sede de su evaluación.

Educación Básica:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ba/permanenciadocentes2016/inicio/

Educación Media Superior:
http://servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx/ms/permanenciadocentes2016/inicio/

Los docentes que aparecen en esta relación y que por alguna razón no han acudido a evaluarse, deberán presentarse a este proceso obligatorio del desempeño; están convocados el personal docente, técnico docente y quienes ejerzan funciones de Dirección y Supervisión en Educación Básica y Media Superior en el ciclo escolar 2016-2017, de acuerdo a la notificación realizada en su momento y por diversos medios.

Lo anterior, derivado de la LGSPD, la cual dispone expresamente en su artículo 74 “El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el artículo 69 de la presente Ley dará lugar a la terminación de los efectos del Nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o para el Organismo Descentralizado, y sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas. Lo anterior sin perjuicio del derecho del interesado de impugnar la resolución respectiva ante las instancias jurisdiccionales que correspondan”.

La SEE pone también a disposición de los convocados el número celular 443 108 3204 para que vía mensajes de texto puedan resolver sus dudas, así como el correo electrónico michoacanseevaluacion@gmail.com

Los docentes evaluados pueden garantizar, gracias a su desempeño y formación continua, su permanencia dentro del sistema educativo, ya que la LGSPD prevé que en caso de que la evaluación de la o el maestro tenga resultado insuficiente, se les proporcionen apoyos en tutorías para volverla a realizar; sin embargo, el omitir presentarse puede ser causa de cese por parte de la autoridad educativa tal y como lo marca la Ley.

Avanzar hacia una mejor calidad de la educación en Michoacán es un compromiso de todas y todos los involucrados: sociedad, madres y padres de familia, directivos, docentes y alumnos; es por ello que la SEE hace un llamado a las y los maestros convocados a presentarse a la evaluación del desempeño, la cual nos acerca más a ofrecer la educación de calidad que las niñas, niños y jóvenes de Michoacán merecen.

Convoca el INEE a observar proceso de ingreso y promoción de maestros
Jornada. Laura Poy Solano

El Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) emitió la convocatoria a organizaciones sociales, instituciones públicas de educación superior, asociaciones y padres de familia para participar como observadores en los procesos de ingreso y promoción del magisterio para el ciclo 2017-2018 en educación básica y media superior.

De acuerdo con el documento, el objetivo es apoyar al instituto en las funciones de observación durante los concursos de oposición de los procesos de evaluación que enmarca la Ley General del Servicio Profesional Docente.

Las organizaciones no gubernamentales y de la sociedad civil, así como las instituciones de educación superior que participen deberán acreditar su constitución o presentar el decreto de creación, en el caso de las universidades públicas, así como firmar una carta compromiso expedida por el INEE, donde deberán manifestar su responsabillidad de conducirse con imparcialidad y objetividad, de no tener vínculos con partido político alguno o asociación perteneciente a éstos, y que no tienen ninguna relación de trabajo con el instituto.

Los padres de familia o las asociaciones que deseen tomar parte en el proceso, precisa la convocatoria, también deberán suscribir la carta compromiso. Agrega que la fecha límite para recibir solicitudes concluye este 21 de abril, pues el día 28 se publicará en la página electrónica del INEE la relación de observadores que resultaron acreditados.

Entre los lineamientos que deberán cumplir quienes reúnan los requisitos establecidos por el instituto para asumir la función de observadores se incluye la prohibición de dar entrevistas a los medios de comunicación durante el desarrollo de la observación y dentro de las instalaciones donde se lleve a cabo la evaluación, y tampoco podrán divulgar la información recabada ni podrá grabar o tomar fotografías del proceso de examinación.

Miércoles 12

Convocan a mil 463 maestros al Examen para la Permanencia
Voz. Yedid Zapién

Un total de mil 463 son los docentes convocados por la Secretaría de Educación en el Estado, en la cuarta oportunidad del Examen para la Permanencia, mismo que se aplicará en las fechas 20, 21, 29 y 30 de abril de este año en la Ciudad de México y no en la capital michoacana como se dio en febrero pasado.

Estos docentes todavía serán evaluados bajo el Esquema 2015 que comprende 4 etapas. Esta convocatoria forma parte del primer grupo que debió haberse evaluado en 2015 y que por boicot y a decir de la parte sindical institucional “el gobierno del estado no ha brindado las garantías suficientes para que esta evaluación se cumpla”.

El SNTE también ha dicho que deberá explicar el gobierno los costos económicos reales que representan para la institución cubrir estos procesos, porque cada etapa que ha pasado representa erogación de recursos.

Después de los tres intentos donde acudieron parte de los convocados, la peor fue la del 2 de febrero de este 2017, a la que asistieron 18 y todos los que acudan a esta última oportunidad de la primera etapa deberán cubrir los criterios 2015. Ya que en junio o julio se tiene prevista una nueva convocatoria con criterios 2017 y deberán acudir un nuevo grupo de seleccionados que formarán parte de la segunda etapa.

Envía CNDH recomendación a Michoacán por violencia escolar
Voz.

Ciudad de México. La Comisión Nacional de los Derechos Humanos (CNDH), envió la recomendación 14/2017 al gobernador de Michoacán, Silvano Aureoles Conejo, luego del incumplimiento de la Secretaría de Educación local para atender un acto de violencia escolar.

La madre del menor presentó su queja ante la Visitaduría Regional de Uruapan, en la que refirió que el 19 de junio de 2013 su hijo fue víctima de golpes, patadas y quemaduras a manos de cuatro niños de la escuela primaria de la que era alumno; las quemaduras fueron hechas con cerillos que ponían en su cara hasta que se apagaran.

El 29 de diciembre de 2014, la Comisión Estatal emitió la Recomendación 101/2014, dirigida a la Secretaría de Educación de Michoacán, en la que determinó que en la escuela primaria existió un acto de violencia escolar en agravio del estudiante y acreditó las omisiones administrativas en que incurrieron tres profesores del plantel.

De los dos puntos incluidos en la recomendación, sólo el segundo se tuvo por cumplido por la Comisión Estatal.

En consecuencia, el 22 de diciembre de 2015 la madre del menor presentó un recurso de impugnación ante la Comisión Estatal, que a su vez se remitió a la Comisión, lo que quedó registrado con el número de expediente CNDH/2/2016/58/RI.

El primer punto recomendatorio pendiente de cumplir por la Secretaría de Educación del Estado, se refiere a iniciar el procedimiento que determine la responsabilidad administrativa de tres autoridades escolares.

La CNDH consideró que con la queja presentada por la autoridad educativa ante la Secretaría de Contraloría del gobierno del estado, se pudo iniciar el procedimiento administrativo de investigación.

Ello, sin que fuera necesario que la Comisión Estatal remitiera el expediente de queja como lo pretextó la autoridad responsable para no iniciar dicho procedimiento.

Ante ello, determinó que al agraviado le asiste el derecho a la reparación de los daños sufridos en su persona, por lo que solicitó a la Secretaría de Educación del Estado repare el daño causado al estudiante, en términos de la Ley de Atención a Víctimas para el Estado de Michoacán de Ocampo.

También, que se inscriba al menor en el Registro Estatal de Víctimas, a efectos de que pueda tener acceso al Fondo de Ayuda, Asistencia y Reparación Integral para esa entidad.

Otra recomendación es que se requiera a la Secretaría de Contraloría estatal informe sobre el resultado de su intervención en este caso y se pronuncie en cuanto a la prescripción de las facultades sancionatorias contra las autoridades responsables.

De igual forma, pidió incorporar copias de esta Recomendación en los expedientes laborales y personales de las autoridades escolares que se encuentran involucradas.

Un punto central para la CNDH, es que se deberá concientizar y capacitar al personal docente, directivo, administrativo y de apoyo a la educación estatal sobre su obligación de promover, respetar, proteger y garantizar los derechos humanos establecidos en las Constituciones Federal y local.

Destacó asimismo la importancia de proceder a la aplicación de métodos para prevenir y eliminar cualquier forma de discriminación y de violencia al interior de los planteles escolares.

También, elaborar estudios e indicadores sobre la pertinencia y correspondencia de la aplicación de la Ley para la Atención de la Violencia Escolar en el Estado de Michoacán y del Protocolo del Consejo Preventivo de la Violencia Escolar en la entidad, con los resultados obtenidos a la fecha.

El organismo defensor indicó finalmente que la Recomendación, que ya fue debidamente notificada a su destinatario, puede consultarse en la página www.cndh.org.mx

Evaluarán a 150 mil maestros este año: SEP
Voz.

Ciudad de México. El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, indicó que con el nuevo modelo de evaluación, se contempla que en este año apliquen un total de 150 mil maestros, entre los meses de agosto a noviembre próximo.

Al reunirse con los consejeros de la Junta de Gobierno del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), apuntó que lo más importante es que los maestros queden satisfechos con este nuevo modelo de evaluación y de reportar buenos resultados se incremente el número de docentes en 2018.

Las evaluaciones comenzarán en agosto de este año y concluyen con el examen físico en noviembre próximo.

Cabe señalar que de acuerdo con la reforma educativa los docentes tienen que ser evaluados de manera obligatoria en su desempeño, y los primeros procesos consistían en cuatro etapas: evidencia de su trabajo, la evaluación de su director, el examen físico y valoración del plan de clases.

Con el nuevo modelo de evaluación los mentores solo tendrán tres etapas: la evaluación de su director, presentar un proyecto didáctico con resultados en su aplicación en el aula, y el examen físico, que será en el mes de noviembre.

En el mensaje que dirigió el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP) comentó que en este año se aplicará el examen a 150 mil docentes, igual que como se hizo la primera vez cuando entró en vigor la reforma educativa.

“Vamos ahora a este nuevo proceso de evaluación, es la primera vez de este nuevo proceso de evaluación, lo más importante es tener un buen resultado que tener volumen, por eso decidimos mantenerlo en 150 mil; probar, ver cómo nos va con este nuevo modelo, con la idea de que a partir del siguiente año (2018) podamos tener una mayor capacidad”, expuso.

El funcionario federal puntualizó la intensión no es hacer evaluaciones de poquito a poquito, sino que por el contrario, se tiene el mayor interés de poder hacer más evaluaciones y cerrar la actual administración federal con el mayor número de maestros evaluados.

Reiteró que lo más importante para la SEP es que si se va a iniciar este nuevo proceso de evaluación debe quedar bien validado y que los maestros, en la medida de lo posible, queden satisfechos.

“Que evitemos problemas políticos, que siguen existiendo, y una vez que el mismo modelo este totalmente validado, mucho más enraizado, podamos pensar en elevar la escala”, añadió.

En el tema del Servicio Profesional Docente, Nuño Mayer indicó que en esta reunión los subsecretarios y directores de los programas de la SEP les comunicarán a los consejeros lo que tiene que ver con toda la desregulación que se ha hecho.

Debido a ello, dijo, se ha facilitado de manera importante la cooperación con los gobiernos estatales y “les hemos hecho la vida más simple a los maestros”.

“Creo que es una parte importante el planteamiento de los avances que se han tenido a los gobernadores y cómo vamos hacer ahora los concursos, particularmente para poder tener en una sola bolsa todas las plazas, de los que se retiran y siguen, lo que va a permitir corregir anomalías que se presentaron”, explicó.

Proyecta la SEP incrementar en 2018 el número de profesores evaluados
Jornada. Laura Poy Solano

La Secretaría de Educación Pública (SEP) considerará elevar el número de 150 mil docentes evaluados para 2018, una vez que se conozcan los resultados del proceso que se aplicará a partir de noviembre próximo, cuando dicha cifra de maestros en servicio de prescolar, primaria y secundaria sean convocados a participar en la aplicación de los exámenes estandarizados.

Explicó que, de acuerdo con la experiencia, se definirá incrementar el número de profesores evaluados el año próximo, ya sea en un mismo periodo o en más, si fuera necesario, con el fin de cerrar este gobierno con el mayor número.

Lo importante es que el proceso de este año, dijo, quede bien, y luego se deberá pensar en escalar el proceso.

El titular de la dependencia, Aurelio Nuño Mayer, quien sostuvo una reunión con funcionarios del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE) y de la SEP para revisar los avances del Sistema Nacional de Evaluación Educativa (SNEE), aseguró que el nuevo modelo para analizar el desempeño está preparado para atender la sensibilidad de los maestros.

Agregó que se consolida la coordinación entre la dependencia federal y el INEE para tener una política de Estado y alcanzar, independientemente de quién gobierne, un sistema educativo coherente, con calidad y equidad.

Nuño Mayer afirmó que el trabajo entre la SEP y el INEE, con mutuo respeto a la autonomía, pero coordinados en las responsabilidades, puede dar resultados con visión compartida, en una agenda completa de mediano plazo.

En el encuentro, realizado a puerta cerrada en las instalaciones del INEE, Nuño Mayer comentó que se trabaja para realizar un buen proceso de la evaluación del desempeño, desde las notificaciones, con atención a cualquier señalamiento.

Acompañado por la presidenta del INEE, Sylvia Schmelkes, Nuño Mayer explicó que en las próximas semanas se presentarán más políticas públicas del nuevo modelo educativo, como las estrategias de equidad e inclusión, fortalecimiento de las normales, y de enseñanza del inglés.

Además, aseveró que, en coordinación con los gobiernos estatales se trabaja para corregir la asignación de plazas docentes para determinar la disponibilidad por los maestros que se retiran, con el propósito de que haya transparencia en el proceso.

Sin libros de apoyo adicionales, nueve de cada 10 primarias
Jornada. Laura Poy Solano

En México, nueve de cada 10 escuelas primarias carecen de materiales impresos adicionales al libro de texto que permitan a los alumnos explorar el mundo natural y social, fortalecer su pensamiento matemático o desarrollar actividades de expresión artística.

A ello se suma que 21 por ciento de planteles carecen de bibliotecas de aula, mientras siete de cada 10 directores afirmaron que sus escuelas no cuentan con materiales básicos suficientes, como papel, lápiz, reglas, tijeras y otros para atender a los estudiantes.

De acuerdo con los resultados sobre materiales de apoyo educativo, incluidos en la Evaluación de las Condiciones Básicas para la Enseñanza y el Aprendiza (ECEA), elaborada por el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE), en escuelas primarias de todo el país, al menos 24 por ciento de estudiantes recibieron sus libros de texto cuando comenzó el curso escolar, mientras sólo seis de cada 10 alumnos de cuarto a sexto de primaria tenían su paquete de libros completo.

Al cuestionar a directores, docentes y alumnos sobre en qué medida las escuelas primarias del país cumplen con las condiciones básicas relacionadas con los materiales de apoyo educativo, el INEE detectó que 32 por ciento de profesores carecía, al inicio del ciclo escolar, del programa de estudios que les tocó impartir, mientras sólo seis de cada 10 profesores dijo contar con un juego completo de libros de texto del grado que lers correspondió.

Si se considera por subsistema, se identificó que en el caso de los profesores que atienden a alumnos hablantes de alguna lengua indígena sólo tres de cada 10 dijeron contar con el libro para impartir la asignatura en la lengua que habla la comunidad de la escuela, y uno de cada 10 lo tiene de alguna variante de las que hablan sus estudiantes.

En cuanto al material didáctico destinado a niños y adolescentes con discapacidad visual, se detectó que 99 por ciento de docentes consideró que es insuficiente o inexistente en la escuela, en particular textos en braile o macrotipo.

A eso se suma que ocho de cada 10 maestros reportaron que en el plantel no cuentan con materiales audivisuales ni equipo de reproducción, así como para actividades físicas y deportivas; o si hay, son insuficientes.

El INEE destaca que los datos que reflejan el estado no deseable de la condición evaluada deberían reducirse a cero, ya que la ECEA evalúa las condiciones básicas que todas las escuelas deben tener, independientemente del lugar donde se ubiquen o el tipo de población que atiendan. Son los mínimos irreductibles que deben garantizarse para el bienestar de sus integrantes, así como para el buen desarrollo de la enseñanza y el aprendizaje en los centros escolares.

Martes 11

En periodo vacacional, más de 25 millones de estudiantes de Educación Básica
Cambio.

A partir de este lunes, 10 de abril, la totalidad de escuelas, alumnos y docentes de planteles de Educación Básica, públicas y privadas, incorporadas al Sistema Educativo Nacional, inician el periodo vacacional de primavera.

De esta forma, más de 25.7 millones de alumnos de Educación Básica suspenderán clases en 225 mil 919 planteles, tanto públicos como privados.

También suspenderán actividades con motivo de las vacaciones un millón 211 mil 782 docentes, de los cuales un millón 45 mil 14 corresponden a escuelas públicas y 166 mil 768 a planteles privados.

Cabe señalar que 23 millones 185 mil 754 alumnos cursan la Educación Básica en escuelas públicas, mientras que dos millones 571 mil 410 lo hacen a través de planteles privados.

De los alumnos de Educación Básica, 12 millones 677 mil 640 son mujeres y 13 millones 79 mil 524 hombres, en tanto que del total de escuelas 89 mil 558 corresponden al nivel preescolar; 97 mil 481 a la educación primaria, y 38 mil 880 a educación secundaria.

Lunes 10

Abiertas, convocatorias de ingreso a normales CREN y CAMM
Quadratín.

El Gobierno del Estado de Michoacán de Ocampo, a través de la Secretaría de Educación (SEE), emitió el pasado 7 de abril las convocatorias al concurso de selección de aspirantes de nuevo ingreso a las distintas escuelas normales del Estado, así como para el Centro de Actualización del Magisterio en Michoacán (CAMM) y el Centro Regional de Educación Normal de Arteaga (CREN Preescolar, Primaria y Telesecundaria), correspondientes al ciclo escolar 2017-2018, las cuales ya se encuentran publicadas en la página oficial de la dependencia.

Señala un comunicado de prensa que, los aspirantes pueden consultar las convocatorias completas, así como los requisitos de ingreso e inscripción enwww.educacion.michoacan.gob.mx y acudir a la institución de educación superior de su interés en los tiempos y fechas que marcan las mismas.

El concurso de selección de aspirantes de nuevo ingreso corresponde a las licenciaturas: Plan de Estudios 2004 para la Formación de Docentes de Educación Especial, 60 matrículas, en el Centro de Actualización del Magisterio en Michoacán.

Plan de Estudios 2012 para la Formación de Docentes en Educación Preescolar, para 127 matrículas, en el Centro Regional de Educación Normal Preescolar de Arteaga.

Plan de Estudios 2012 para la Formación de Docentes en Educación Primaria, para 96 matrículas, en el Centro Regional de Educación Normal de Arteaga.

Plan de Estudios 2012 para la Formación de Docentes en Educación Secundaria, Especialidad en Telesecundaria, para 32 matrículas, en el Centro Regional de Educación Normal de Arteaga, Michoacán.

Plan de Estudios 2012 para la Formación de Docentes de Educación Preescolar, para 120 matrículas, en la Escuela Normal para Educadoras “Prof. Serafín Contreras Manzo” de Morelia, Michoacán.

Plan de Estudios 2002, para 124 matrículas, en la Escuela Normal de Educación Física de Morelia, Michoacán. Planes de Estudios 2012 para la Formación de Maestros de Educación Primaria Intercultural Bilingüe, y para la Formación de Maestros de Educación Preescolar Intercultural Bilingüe, 100 matrículas, en la Escuela Normal Indígena de Michoacán, para las cuatro etnias de la entidad.

Plan de Estudios 2012 para la Formación de Docentes de Educación Primaria, para 140 matrículas, en la Escuela Normal Rural “Vasco de Quiroga” de Tiripetío, Michoacán.

Plan de Estudios 1999 en Educación secundaria con especialidad en Formación Cívica y Ética, Historia, Español y Química, en la modalidad escolarizada, 30 matrículas por especialidad, en la Escuela Normal Superior de Michoacán.

Plan de Estudios 2004 en Educación Especial, 30 matrículas, en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Urbana Federal “Profesor J. Jesús Romero Flores” de Morelia, Michoacán.

Plan de Estudios 2012 en Educación Primaria, 120 matrículas, en la Benemérita y Centenaria Escuela Normal Urbana Federal “Profesor J. Jesús Romero Flores” de Morelia, Michoacán.

La expedición de fichas será del 12 al 21 de junio de 2017, de 8:00 a 14:00 horas, en todos los casos, en las instituciones ofertantes, los requisitos generales son: Ser mexicano de nacimiento y presentar certificado completo de los estudios de bachillerato concluido en Michoacán en los ciclos escolares 2011-2012, 2012-2013, 2013-2014, 2014-2015, 2015-2016 y 2016-2017, a los aspirantes de esta última generación que aún no dispongan del certificado se les recibirá provisionalmente original y copia de memorándum de calificaciones con promedio hasta el sexto semestre, sin materias reprobadas.

De igual forma deberán presentar original y copia del acta de nacimiento; original y copia de la CURP en ampliación tamaño carta; certificado médico de buena salud, expedido por una institución oficial (IMSS, ISSSTE, SSA); traer dos fotografías recientes tamaño infantil; tener una edad máxima de 25 años cumplidos al 31 de diciembre de 2017; tener un promedio mínimo general aprobatorio de 6.0 y presentar identificación oficial con fotografía.

En el caso de la Escuela Normal Indígena de Michoacán los aspirantes deberán ser originarios de una comunidad indígena y presentar una constancia de residencia de la comunidad de origen, expedida por la autoridad civil correspondiente (presidente municipal, jefe de tenencia o encargado del orden).

Continuarán protestas de la CNTE por detenidos en Caltzontzin y Arantepacua
Cambio. Ernesto Hernández Doblas

Ante lo que consideran resultados positivos parciales, luego de sus actividades de protesta del pasado jueves y viernes, la sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) llama a todos los trabajadores de la educación en Michoacán a reunirse este lunes en sus oficinas sindicales a las nueve de la mañana.

El motivo de la convocatoria es reiterar exigencias y diseñar acciones a seguir. En cuanto a las primeras, se trata de la liberación incondicional para las 22 personas que aún se encuentran detenidas, pertenecientes a las comunidades de Caltzontzin y Arantepacua; el esclarecimiento de los hechos y el castigo a los autores materiales e intelectuales de lo ocurrido el pasado miércoles en la segunda de las comunidades mencionadas, así como el pago inmediato de la primera quincena de abril a los docentes.

En pasados días, el magisterio disidente planteó estas mismas demandas bloqueando la circulación de la vialidad ubicada en la Secretaría de Finanzas, haciendo la entrega de un documento de protesta en varias presidencias municipales del estado y realizando marchas y mítines.

Hay que recordar que 13 comuneros de Caltzontzin se encuentran en prisión desde mediados de febrero, encarcelados en el Centro de Reinserción Social, Eduardo Ruíz de Uruapan, acusados de delitos federales y del fuero común, luego de un enfrentamiento con elementos de la Secretaría de Seguridad Pública (SSP), mientras los primeros mantenían actividades de bloqueo vial.

En la versión del magisterio disidente, todo partió del deseo del ayuntamiento uruapense para apropiarse de terrenos de la comunidad referida. “El origen del problema fue la defensa de predios de su propiedad en Uruapan, la presidencia municipal tiene mucho que ver con su detención, porque se quieren adueñar de predios que son de la comunidad”, afirmó en días pasados Víctor Manuel Zavala, secretario general de la sección XVIII.

Por otro lado, el próximo miércoles 12 de abril se definirá si los nueve comuneros detenidos el pasado miércoles en la comunidad de Arantepacua, son vinculados o no a proceso. Esto tras darse a conocer la aprehensión y posterior presentación ante el juez el pasado viernes, para deslindar responsabilidades.

Los comuneros fueron aprehendidos luego de la refriega entre éstos y elementos del Grupo de Operaciones Especiales (GOES), en donde cinco personas del lugar perdieron la vida y siete elementos policíacos resultaron heridos.

En la versión oficial, se dijo que dicho operativo tuvo la intención de rescatar unidades automotoras que habían sido secuestradas por habitantes de Arantepacua. En cuanto a los cargos de lo que se les acusa son ataques a las vías de comunicación y homicidio en grado de tentativa.

Domingo 9

El lunes continuará CNTE las acciones para demandar libertad de comuneros y pagos
Cambio. Ernesto Hernández Doblas

 Ante lo que consideran resultados positivos parciales, luego de las actividades de protesta del pasado jueves y viernes, la sección XVIII de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE) llama a todos los trabajadores de la educación en Michoacán a reunirse este próximo lunes en sus oficinas sindicales a las 9:00 de la mañana.

El motivo de la convocatoria es reiterar exigencias y diseñar las acciones a seguir. En cuanto a las primeras, se trata de la liberación incondicional para todas las personas que aún se encuentran detenidas, pertenecientes a las comunidades de Caltzontzin y Arantepacua; el esclarecimiento de los hechos y el castigo a los autores materiales e intelectuales de lo ocurrido el pasado miércoles en la segunda de las comunidades mencionadas, así como el pago inmediato de la primera quincena de abril.

Será entonces en dicha concentración masiva donde habrán de plantearse acciones y estrategias a seguir para manifestarse al respecto. Hay que recordar que en pasados días, el magisterio disidente planteó estas mismas demandas bloqueando la circulación de la vialidad ubicada en la Secretaría de Finanzas, así como haciendo la entrega de un documento en varias presidencias municipales del estado y realizando marchas y mítines.

Recomienda INEE atender a 7.3 millones de menores indígenas
Jornada. Laura Poy Solano

Antes de concretar la meta de hacer de México un país bilingüe e incluso trilingüe, para el caso de la población originaria, como prometió Aurelio Nuño Mayer, titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), la dependencia deberá garantizar que todos los niños indígenas tengan pleno dominio del español y de su lengua materna, como recomienda el Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación (INEE).

Para ello deberá asegurar la atención de 7.3 millones de niños y adolescentes de los pueblos originarios. Cifras del organismo autónomo revelan que al menos 20 por ciento de indígenas menores de 17 años no asisten a la escuela. La tasa de analfabetismo en este sector de la población es tres veces mayor en comparación con la media nacional, pues se estima que 17 de cada 100 varones hablantes de una lengua indígena no saben leer ni escribir, cifra que entre las mujeres se eleva a una de cada tres.

Pese a estas condiciones de desventaja, Nuño Mayer afirmó el pasado viernes, durante la presentación del nuevo modelo educativo en Zacatecas, que entre las acciones que impulsará la SEP están lograr que en los próximos 20 años todo el sistema de educación pública de nuestro país pueda ser bilingüe o trilingüe, incluidos quienes hablan una lengua originaria.

La estrategia, explicó el funcionario federal, es que las próximas generaciones de egresados de las escuelas normales sean bilingües, lo que, afirmó, nos va a permitir, con el paso del tiempo, que en todas las escuelas públicas de nuestro país haya un alto nivel de inglés y podamos dar ese brinco cuántico y extraordinario.

Sin embargo, las Directrices para Mejorar la Atención Educativa de Niños, Niñas y Adolescentes Indígenas, emitidas este año por el INEE como parte de las recomendaciones en materia de política pública, señalan que ocho de cada 10 alumnos de primarias indígenas se ubican en los niveles más bajos de dominio del lenguaje y comunicación, así como de conocimientos matemáticos. En comparación, sólo cinco de cada 10 estudiantes de primarias generales se ubican en este nivel de desempeño.

Respecto de las condiciones de infraestructura y servicios de las primarias indígenas, el INEE reporta que 9.5 por ciento de éstas no cuentan con servicios básicos de agua potable, luz, drenaje y sanitarios.

El acceso a materiales educativos pertinentes es otro desafío, pues señala que la SEP sólo diseña libros de enseñanza de lengua indígena de primero a cuarto grado de primaria y sólo para las lenguas mayoritarias. A esto se suma que en 40.3 por ciento de los centros escolares con alumnos y docentes hablantes de lengua indígena, los profesores no dominan el mismo idioma que sus estudiantes.

El documento destaca que no sólo debe favorecerse el acceso a la educación de niños y adolescentes indígenas, promover la no discriminación y el uso de sus lenguas, sino garantizar que los pueblos originarios ejerzan en plenitud su derecho a ser consultados y definir la educación que reciben.

Indefinida en el nuevo modelo, enseñanza de la cultura de prevención de la salud
Jornada. Laura Poy Solano

A pesar de que México enfrenta el crecimiento exponencial de enfermedades crónico degenerativas, como diabetes y obesidad, al ser la nación con la tasa más elevada de sobrepeso infantil –casi cuatro de cada 10 personas de 12 a 19 años enfrentan sobrepeso u obesidad, de acuerdo con datos de la Encuesta Nacional de Salud y Nutrición 2016–, el nuevo modelo educativo no considera acciones específicas para formar a los niños y adolescentes en la cultura de la prevención de la salud.

La propuesta plantea promover en segundo grado de secundaria el cuidado de la salud a partir de actividades físicas y expresivas. En tercer grado de ese nivel propone a los alumnos conocer, aceptar y cuidar su cuerpo. Asegura que al concluir el bachillerato los alumnos mexicanos podrán asumir el compromiso de mantener su cuerpo sano, tanto en lo que toca a su salud física como mental.

En el documento denominado Los fines de la educación, la Secretaría de Educación Pública (SEP) señala que todo egresado de la educación obligatoria (preescolar, primaria, secundaria y bachillerato) formado con el nuevo modelo, deberá saber cuidar de su salud física y mental.

Para ello, en el apartado de Atención al Cuerpo y la Salud señala que los egresados de preescolar podrán identificar sus rasgos y cualidades físicas y reconocer los de otros. Realizar actividades físicas a partir del juego motor y saber que es buena para la salud.

Al concluir los seis grados de primaria, el alumno, indica la SEP, reconoce su cuerpo. Resuelve retos y desafíos mediante el uso creativo de sus habilidades corporales. Toma decisiones informadas sobre su higiene y alimentación. Participa en situaciones de juego y actividad física, procurando la convivencia sana y pacífica.

Una vez concluida la secundaria, el egresado, asegura el documento elaborado por la dependencia federal, activa sus habilidades corporales y las adapta a distintas situaciones que se afrontan en el juego y el deporte escolar. Adopta un enfoque preventivo al identificar las ventajas de cuidar su cuerpo, tener una alimentación correcta y practicar actividad física con regularidad.

Sin embargo, no determina qué acciones específicas y contenidos serán dedicados a formar una cultura preventiva en salud. En la Propuesta Curricular para la Educación Obligatoria 2016, la SEP sólo señala que entre los tres componentes de educación básica se incluyen desarrollo corporal y salud, divida en tres ejes: corporeidad, motricidad y creatividad.

La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) propuso en 2016 una nueva estrategia en la que destaca la necesidad de fortalecer en el aula los vínculos entre salud, educación e igualdad de género, a fin de que la escuela tenga un rol más importante en la promoción de los temas emergentes para el cuidado sanitario y la práctica de estilos de vida sanos.

Sábado 8

Salen de vacaciones 25 millones de estudiantes
Jornada. Laura Poy y Jessica Xantomila

A partir del próximo lunes más de 25 millones de alumnos de prescolar, primaria, secundaria, educación normal y capacitación para el trabajo disfrutarán dos semanas de vacaciones.

También suspenderán actividades 1.2 millones de docentes y trabajadores en 220 mil planteles.

Según los calendarios vigentes (de 185 y de 200 días de clases), las vacaciones de Semana Santa concluirán el 21 de abril, para regresar a clases el 24 de ese mes.

Mientras tanto, la Comisión Federal para la Protección contra Riesgos Sanitarios informó que el muestreo realizado en 267 playas de 17 estados costeros, que incluyen los principales destinos turísticos del país, arrojó como resultado que son aptas para uso recreativo.

Viernes 7

Inicia Periodo Vacacional de Semana Santa en Michoacán
Sol.

La Secretaría de Educación en el Estado (SEE), informa que este viernes 7 de abril del año en curso inicia oficialmente el periodo de vacaciones que se realiza con motivo de la Semana Santa y Semana de Pascua, para alrededor de un millón de estudiantes de aproximadamente 10 mil escuelas que conforman el nivel de Educación Básica en Michoacán.

Para este periodo, estudiantes de nivel inicial hasta media superior y superior, así como más de 70 mil trabajadores de la educación entre docentes y administrativos, suspenderán labores según lo establecido en el calendario escolar para el ciclo 2016-2017, mismo que marca que el periodo vacacional concluirá el viernes 21 de abril para reanudar actividades escolares y laborales el lunes 24 del mismo mes.

Durante las dos semanas de vacaciones, autoridades educativas piden a madres y padres de familia aprovechar parte del tiempo libre para reafirmar el aprendizaje y aprovechar la sana convivencia con sus hijos, pues una vez que se reactive el calendario escolar, el compromiso de maestros y maestras es continuar con las actividades educativas que impulsen a niñas, niños y jóvenes a continuar con sus estudios hasta el fin de ciclo escolar, el cual está programado para culminar el 18 de julio.

Al dar cumplimiento al calendario escolar de 200 días de clases se generan las condiciones de aprovechamiento óptimo para los educandos y permiten a las y los docentes cubrir los planes y programas de estudio vigentes.

SEE invita a docentes a presentar evaluación del desempeño profesional
Quadratín.

La Secretaría de Educación en el Estado (SEE) informa que los próximos 20 y 21 de abril se realizará el examen evaluación del desempeño dispuesto por la Ley General del Servicio Profesional Docente (LGSPD), por lo que invita a todas y todos los maestros convocados que aún no se han evaluado a que ingresen a la página web www.servicioprofesionaldocente.sep.gob.mx con su CURP para que sepan el día, hora y sede de su examen.

De acuerdo a un comunicado de prensa, las evaluaciones son instrumentos que sirven para mejorar el desempeño profesional, ya que posibilitan identificar las necesidades de cada profesora o profesor, permitiéndole desarrollar sus fortalezas y superar sus debilidades, ya que la LSGPD prevé la formación, capacitación y actualización continua para las y los docentes.

Es importante mencionar que en caso de no alcanzar los niveles de suficiencia requerida recibirán apoyos en tutorías para volver a evaluarse, por lo que no perderán su empleo; sin embargo, el omitir presentarse a las mismas puede ser causa del cese de funciones por parte de la autoridad educativa, de acuerdo a lo contemplado por la LGSPD en sus artículos 69 y 74.

Artículo 69.El Personal Docente y el Personal con Funciones de Dirección o de Supervisión en la Educación Básica y Media Superior tendrá, conforme a esta Ley, las obligaciones siguientes: I. Cumplir con los procesos establecidos para las evaluaciones con fines de Ingreso, Promoción, Permanencia y, en su caso, Reconocimiento, en términos de lo prescrito por esta Ley; VI. Sujetarse a los procesos de evaluación a que se refiere esta Ley de manera personal; VII. Atender los programas de regularización; así como aquellos que sean obligatorios de formación continua, capacitación y actualización.

Artículo 74. El incumplimiento de las obligaciones establecidas en el artículo 69 de la presente Ley, dará lugar a la terminación de los efectos del Nombramiento correspondiente sin responsabilidad para la Autoridad Educativa o para el Organismo Descentralizado, y sin necesidad de que exista resolución previa del Tribunal Federal de Conciliación y Arbitraje o sus equivalentes en las entidades federativas. Lo anterior, sin perjuicio del derecho del interesado de impugnar la resolución respectiva ante las instancias jurisdiccionales que correspondan.

Los procesos de evaluación garantizan que las maestras y maestros sean reconocidos por sus méritos profesionales y les permite alcanzar mejores condiciones laborales y económicas, a la par que da certeza a las madres y padres de familia, así como a la sociedad en general sobre la educación que reciben las niñas, niños y jóvenes de nuestro estado.

Los convocados a participar pueden obtener mayor información en los teléfonos (443) 317 5032 y 299 4117, en días y horas hábiles, o ponerse en contacto al correo electrónicomichoacanseevaluacion@gmail.com

El lunes próximo se publicarán las listas de los docentes convocados en el diario de mayor circulación estatal, así como en la página electrónica oficial de la dependencia: educación.michoacan.gob.mx donde también podrán consultar si están llamados a evaluarse.

Mejorar la calidad de la educación requiere el compromiso y disposición de todas y todos los involucrados: sociedad, madres y padres de familia, funcionarios, directivos y personal docente, así como de los alumnos, para poder avanzar hacia una mejor calidad de la educación en nuestro estado.

Silvano Aureoles y gobernadores de región Centro-Occidente analizan políticas educativas
Provincia.

Zacatecas, Zacatecas. Con una invitación a construir un sistema educativo que permita a México garantizar el derecho humano y social de contar con una verdadera educación de calidad, este viernes el gobernador de Michoacán Silvano Aureoles Conejo participó en la reunión del Cuarto Mecanismo de Coordinación Regional Zona Centro – Occidente, de la Conferencia Nacional de Gobernadores (Conago).

En el encuentro, que tuvo lugar en la capital zacatecana y que fue presidido por el secretario de Educación Pública Federal, Aurelio Nuño Mayer, se discutieron y analizaron diversos enfoques para alcanzar los acuerdos que privilegien el desarrollo de una política educativa que ayude a transformar a México de manera integral, desde cada una de las entidades federativas.

En ese tenor, Aureoles Conejo se pronunció por formular una estrategia única para impulsar el Nuevo Modelo Educativo, que tenga un alcance de al menos dos décadas.

Acompañado del secretario de Educación de Michoacán, Alberto Frutis Solís, recalcó que como titular del Ejecutivo de Michoacán es su compromiso hacer de la educación de calidad un motor para el desarrollo progresivo de las y los estudiantes, para que crezcan en conocimientos, aprendan a discernir, aumenten sus destrezas y estén así a la altura de la competitividad global.

Por ello, también hizo un recuento de las acciones que en el Gobierno del Estado se realizan para procurar a la niñez y juventud michoacanas el acceso a servicios educativos de calidad, en un esfuerzo coordinado con el Gobierno Federal y respaldando a las autoridades municipales.

Como ha manifestado en otras ocasiones, el mandatario estatal apuntó que “el propósito es claro: debemos convertir a la educación en un igualador de oportunidades, para generar inclusión”.

Finalmente, el titular de la SEP Aurelio Nuño, dijo: “Michoacán se suma al trabajo en materia educativa, haremos lo que nos corresponda para que los objetivos se cumplan a favor de las niñas, niños y jóvenes de México”.

El funcionario federal destacó: “hoy estamos trabajando en hacer este Nuevo Modelo Educativo; es un documento con una visión de largo plazo y coherente, con todas las actividades o todas las políticas públicas que se tienen que dar para tener una educación integral y de calidad”.

Nuño Mayer resaltó que el sistema educativo tiene que recuperar algo que tuvo hace muchos años, que sea una fuente de movilidad social, de progreso, que la educación rompa con la desigualdad y no que la educación sea fuente de seguir perpetuando la desigualdad.

Por ello, invitó a que todos juntos, independientemente de las diferencias en otros temas, coincidan en una cosa que es lo más importante para las niñas y los niños: la educación para que México sea un país exitoso.

Tal como se definió previamente, en esta sesión se revisaron los siete temas prioritarios de la agenda educativa en la Conago, que son: el fortalecimiento de la escuela; la infraestructura, equipamiento y materiales educativos; el desarrollo profesional docente; la revisión de los planes y programas de estudio; la equidad y la inclusión; la vinculación entre la educación y el mercado laboral, y, la transformación administrativa.

Participaron en esta reunión, los gobernadores Martín Orozco Sandoval, de Aguascalientes; José Ignacio Peralta Sánchez, de Colima; Miguel Márquez Márquez, de Guanajuato; Aristóteles Sandoval Díaz, de Jalisco; Roberto Sandoval Castañeda, de Nayarit; Francisco Domínguez Servién, de Querétaro y el anfitrión de Zacatecas, Alejandro Tello Cristerna.

Jueves 6

Denuncian maestros que no recibirán su quincena
Voz. María Yedid Zapién

Esta tarde, maestros con plaza estatal denuncian que nuevamente no volverán a recibir su quincena porque el gobierno del estado no cuenta con recursos.

Hasta el momento les adeudan su quincena y su prima vacacional.

Solamente a trabajadores del sistema federal se les pagó la prima vacacional pero se habla que la quincena la recibirán entre el 12 y 13 abril.

Para el día de mañana viernes citan a todos los trabajadores del sistema estado a manifestarse en la SEE desde las 8 de la mañana a fin de exigirle al gobierno que este ultimo día de actividades cumpla con el pago de salario.

Los trabajadores lamentan que además de que todavía se les adeuda alrededor de 14 abonos del 2015-16 y 17, el gobierno del estado ahora les está diciendo que el pago de su quincena será hasta el 15 de abril, cuando regularmente se paga antes de salir de vacaciones.

SEE afilia a docentes normalistas egresados
Provincia. Carolina Zambrano

Autoridades de la Secretaría de Educación en el Estado (SEE) empezaron un proceso de afiliación docente de los normalistas egresados, lo que contradice a la Reforma Educativa, la cual plantea que no se deben entregar plazas de manera directa.

De acuerdo con Juan Manuel Macedo Negrete, dirigente de la delegación DIII-6, del SNTE, varias trabajadoras de las ventanillas de Afiliación fueron llamadas para acudir a las normales de Tiripetío, Superior de Michoacán y de educación Física para empezar el proceso de incorporación de los jóvenes al sistema de profesores.

La SEP pondrá a prueba nuevos planes de estudio
Jornada. Laura Poy Solano

En colaboración con el Centro de Investigación y Docencia Económicas (CIDE), la Secretaría de Educación Pública (SEP) implementará, a partir del próximo ciclo escolar 2017-2018 en mil 162 escuelas de nivel básico, un esquema piloto de los nuevos planes y programas de estudio, así como de los lineamientos curricula- res del nuevo modelo educativo.

De acuerdo con la ruta de implementación, dada a conocer por la dependencia federal, los programas para prescolar, primaria y secundaria deberán publicarse en el Diario Oficial de la Federación en un plazo que vence el 31 de mayo próximo.

La dependencia establece que la elaboración de los lineamientos deberá considerar la contextualización del currículo, es decir, tendrá que tomar en cuenta la formación indígena, multigrado, migrante, la educación especial y las habilidades digitales.

Se propone que en los nuevos lineamientos de la gestión escolar, que tendrán que darse a conocer a más tardar en octubre de este año, se incluyan acciones para atender la diversidad cultural y lingüística.

En la implementación piloto de los nuevos planes y programas de estudio se contempla el acompañamiento y la asesoría técnica pedagógica a los planteles que participen. Sin embargo, como parte de las metas sexenales, se establece que al concluir esta administración federal únicamente 50 por ciento de los más de 200 mil centros escola-res contarán con este apoyo, así como con subdirectores y una planilla docente completa.

También se implementará un esquema piloto de la llamada autonomía curricular de los nuevos planes y programas de estudio, fase que deberá concluir en junio de 2018, y a la que se sumará la alineación curricular a los planes de estudio de las escuelas normales y de las instituciones de educación superior que impartan licenciaturas en educación.

En cuanto a las metas de infraestructura, equipamiento y conectividad, la SEP prevé que mil 920 escuelas tendrán acceso a ellos y a los nuevos conteni-dos digitales de su plataforma @prende 2.0, que sustituyó al programa de Habilidades Digitales para Todos.

El nuevo programa no contempla la distribución de computadoras o tabletas a alumnos de quinto y sexto grados de primaria, luego que la actual administración federal entregó más de un millón de esos aparatos electrónicos en 2015.

Con la nueva estrategia, la SEP contempla beneficiar a 530 mil alumnos y 192 mil docentes.

Miércoles 5

Prevé la SEP matricular este año a 5 mil de prepa en el modelo de formación dual
Jornada. Laura Poy Solano

A partir de este año, la Secretaría de Educación Pública (SEP) buscará alcanzar una matrícula de 5 mil alumnos de bachillerato formados en el Modelo Mexicano de Formación Dual –que integra la educación en el aula y la empresa–, con la participación de 359 industrias y 130 planteles en al menos 24 estados.

En este ciclo escolar 2016-2017 se prevé que egresen mil 484 jóvenes formados en esta nueva modalidad.

De acuerdo con un análisis elaborado por la Subsecretaría de Educación Media Superior, que encabeza Rodolfo Tuirán Gutiérrez, cinco carreras concentran 71 por ciento de la matrícula del bachillerato tecnológico en el país.

La especialización en ciencias de la computación la cursan actualmente 23 por ciento de quienes asisten a este subsistema de enseñanza; administración y gestión de empresas, 22 por ciento; enfermería y cuidados, 10 por ciento; tecnología de la información y la comunicación (TIC), 8 por ciento, y el mismo porcentaje entre quienes optaron por contabilidad y fiscalización.

Estas especialidades, revela el informe, no guardan cabal correspondencia con la dinámica y requerimientos de sectores estratégicos, pues asegura que 40 por ciento de los empleadores cree que los jóvenes no están listos para integrarse al mercado de trabajo, mientras 54 por ciento dijo que enfrenta dificultades para cubrir sus puestos de trabajo porque no encuentra los perfiles adecuados.

La Subsecretaría de Educación Media Superior señala que en México persiste un “marcado desajuste entre la demanda y la oferta de habildidades, por lo que quienes egresan de bachillerato no desarrollan competencias profesionales adecuadas y suficientes, tienen escaso capital social y están formados en un número reducido de carreras.

Además, advierte que el ingreso promedio para la población de 22 años o menos siempre es inferior al que percibe la población total. Diferencia que, asegura, se acentúa conforme se avanza en el nivel educativo, pues mientras los jóvenes de ese rango de edad pueden ganar en promedio 3 mil 890 pesos con bachillerato, para el resto de la población el salario puede alcanzar 5 mil 721 pesos.

El modelo, que contempla que a partir del tercer semestre los alumnos se incorporen de tres a cuatro días por semana a la empresa y roten en distintas áreas para su aprendizaje, mientras sólo acuden al aula uno o dos días, prevé una meta al concluir este sexenio de 10 mil alumnos formados en este nuevo esquema.

Sin embargo, el reporte más reciente sobre su aplicación destaca que al menos faltan siete estados por integrarse a este procesos –Campeche, Durango, Michoacán, Oaxaca, Yucatán y Zacatecas–, mientras sólo el estado de México, Coahuila, Nuevo León, Guanajuato, Sinaloa y Tlaxcala se consideran entidades donde el nuevo esquema formativo está en expansión.

Martes 4

Michoacán, con el mayor número de obras de infraestructura educativa terminadas
Voz. Christian Fuentes

El director general del Instituto Nacional de la Infraestructura Física Educativa (INIFED), Héctor Gutiérrez de la Garza, destacó que Michoacán es el estado de la región Occidente con el mayor número de obras de infraestructura educativa terminadas con recursos del programa Escuelas al CIEN.

En el marco de la Reunión de Coordinación Regional Occidente, celebrada en Colima, el funcionario federal indicó que Escuelas al CIEN es uno de los programas de mejora de infraestructura educativa más importantes de las últimas décadas, y detalló que en esta región (a la que pertenecen los estados de Michoacán, Jalisco, Aguascalientes, Guanajuato, Nayarit, Querétaro, Zacatecas y Colima) se ejerce el 25 por ciento de los 50 mil millones de pesos del programa.

Al respecto, la directora general del Instituto de la Infraestructura Física Educativa del Estado de Michoacán (IIFEEM), María Guadalupe Díaz Chagolla, expuso que el porcentaje de obras terminadas del ejercicio 2015- 2016 es del 60 por ciento, lo que refleja el compromiso del Gobernador Silvano Aureoles Conejo con el fortalecimiento de la calidad educativa.

Cabe mencionar que en el marco de la Reunión de Coordinación Regional Occidente fue signado el Acuerdo para la Constitución de la Comisión Mixta Estatal entre el INIFED, el Instituto Colimense de la Infraestructura Física Educativa y la Cámara de la Construcción de esa entidad.

SEE reconoce anomalías con idóneos
Voz. Yedid Zapién

La Secretaría de Educación en el Estado reconoce irregularidades con los idóneos, admite que hay 17 casos de primarias oeri “son la excepción”, ello luego de que algunos trabajadores y por la Sección 18 de la SNTE denunciaran diversas anomalías con el personal que tras exámenes de la Reforma Educativa resultaron idóneos.

Los problemas de los idóneos por falta de colocación en los centros de trabajo, la asignación de claves diferentes al perfil por el que presentaron el examen y otros que están ejerciendo funciones que no les competen, son algunas irregularidades denunciadas por trabajadores y por la Sección 18 de la SNTE, quienes han exhibido que son temas que la autoridad no ha sabido atender al 100 por ciento.

De acuerdo con Daniel Ambriz Mendoza, representante ante el Servicio Profesional Docente en Michoacán de la parte sindical, aún hay casos por regularizarse desde los que participaron en la primera convocatoria de ingreso SPD hasta el 2016, sin que se tenga la totalidad de regularidad en los casos ni en los procedimientos porque a muchos les están asignando otras funciones que no les competen.

Y es que el lunes pasado, 17 trabajadores idóneos denunciaron que tienen 15 meses sin recibir su salario además, de que desde que los citaron para darles su clave, esta fue de preescolar y no de primaria, además con la mitad de la jornada y no de tiempo completo como se especificó en la convocatoria. Otra irregularidad es que son docentes de taller en este nivel educativo cuando en Michoacán no se ofrecen dichos talleres para las escuelas primarias por ello los ponen a realizar otras actividades.

El nuevo modelo educativo promueve la inclusión, asegura Aurelio Nuño
Jornada.

Es fundamental que la educación llegue a todos, por eso el nuevo modelo educativo promueve la equidad y la inclusión, manifestó el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño Mayer.

Al presentar el cambio de enfoque pedagógico en Campeche, estado a la vanguardia en la implementación de la transformación educativa, reconoció a los maestros y maestras, quienes se preocupan por que sus alumnos tengan una nueva educación.

En la reinauguración de la primaria Presidente Ruiz Cortines, a la que asistió el gobernador de esa entidad, Alejandro Moreno Cárdenas, subrayó la importancia de que la carrera docente se sustente en el mérito y se comprometió a seguir apoyando la profesionalización magisterial útil.

Destacó la importancia del nuevo modelo educativo, que busca sustituir el sistema de memorización por uno en el que los niños aprendan a aprender, con el desarrollo de las habilidades socioemocionales para que trabajen en equipo y aprendan inglés, idioma necesario para triunfar en un mundo globalizado.

Hoy, dijo, estamos preparando a los niños para empleos que todavía no sabemos cómo van a ser, y por eso era muy importante también, poder hacer un cambio de modelo.

Ante docentes, estudiantes, rectores, empresarios, representantes de la sociedad civil y autoridades de los tres niveles de gobierno, Nuño señaló que esa escuela es prueba de lo que se quiere en todos los planteles del país, con una plantilla completa y profesores de inglés, lectura y escritura, así como de educación física, artística, inclusiva y de tecnologías de la información.

Asimismo, informó que en Campeche se invertirán mil 400 millones de pesos para rehabilitar mil escuelas.

Gobernadores del sureste se comprometen a impulsar el Nuevo Modelo Educativo
Proceso.

Ciudad de México. Los gobernadores de Tabasco, Campeche, Yucatán, Quintana Roo, Chiapas y Veracruz acordaron con el titular de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Aurelio Nuño, impulsar la implementación del Nuevo Modelo Educativo, además de facilitar la integración e inclusión de los migrantes en retorno al Sistema Educativo Nacional.

Eso se logrará aplicando la nueva normatividad que simplifica los procedimientos de ingreso y permite que los estudios o saberes adquiridos en el extranjero sean reconocidos en el país, puntualizaron en un comunicado.

En el marco de la 4a Reunión del Mecanismo de Coordinación Regional Zona Sur-Sureste, los gobernadores Arturo Núñez Jiménez (Tabasco), Alejandro Moreno Cárdenas (Campeche), Rolando Zapata Bello (Yucatán), Carlos Manuel Joaquín González (Quintana Roo), Manuel Velasco Coello (Chiapas) y Miguel Ángel Yunes Linares (Veracruz) se comprometieron a impulsar la implementación del Nuevo Modelo Educativo y las estrategias que de él se derivan.

En este sentido, determinaron que promoverán el Programa Nacional de Inglés; el plan de Formación Continua de Docentes; las políticas para mejorar la equidad y la inclusión educativa; el Programa de Fortalecimiento y Transformación de las Escuelas Normales; el Servicio de Asistencia Técnica a la Escuela, y el nuevo Programa de Arte y Cultura.

En la firma del acuerdo, los gobernadores acordaron, además, fortalecer los trabajos de depuración y consolidación de la nómina magisterial, lo que permitirá poner en orden las plazas docentes para que todas sirvan a la función educativa, con la finalidad de alcanzar plena transparencia y eficiencia presupuestal.

De acuerdo con el comunicado, Nuño Mayer explicó que se evaluó el avance de las auditorias conjuntas para establecer a cuántos maestros se paga y cuántos están en las escuelas, con el objeto de que los planteles tengan plantillas completas.

Y los mandatarios estatales se comprometieron a garantizar que la asignación de plazas se realice con base en el orden de prelación de los concursos del Servicio Profesional Docente, atendiendo los principios de legalidad, certeza, imparcialidad, objetividad y transparencia y rendición de cuentas.

Las autoridades educativas refrendaron los compromisos asumidos en las reuniones regionales y reafirmaron el respaldo al Nuevo Modelo Educativo para asegurar su correcta implementación en beneficio de la educación de los niños, niñas y jóvenes de los estados del sur-sureste del país, según el texto difundido este martes.

En tanto, Aurelio Nuño enfatizó que debe avanzarse ya en los preparativos para la enseñanza del inglés, para que el proceso avance poco a poco, y precisó que se iniciará en las normales para que los maestros egresen bilingües.

Al término de la firma del acuerdo, el titular de la SEP reiteró la importancia de la coordinación eficiente, a fin de analizar los diversos aspectos para impulsar la transformación educativa.

Lunes 3

Iniciarán cursos para que docentes conozcan Nuevo Modelo Educativo
Voz.

Ciudad de México.  Al menos un millón y medio de maestros que integran el Sistema Educativo Nacional iniciarán, a partir de este mes, los cursos de capacitación para que conozcan el Nuevo Modelo Educativo.
Con ello se da el primer paso para implementar este plan enmarcado en la Constitución, como parte de la reforma educativa aprobada en 2013.

Se trata de cursos de 40 horas que tendrán como fin que los docentes conozcan a detalle el Nuevo Modelo y descubran las mejores prácticas que deberán aplicar en el aula, entre ellas cambiar la manera de enseñar matemáticas y empezar a desarrollar habilidades sociemocionales.

En entrevista con Notimex, el subsecretario de Educación Media Superior de la Secretaría de Educación Pública (SEP), Rodolfo Tuirán Gutiérrez, explicó que estos cursos se dirigen a los docentes que imparten clases desde preescolar hasta bachillerato.

Los maestros que están en las aulas donde estudian aproximadamente 35 millones de niñas, niños y jóvenes, se capacitarán para aplicar, a partir del ciclo escolar 2018-2019, el Nuevo Modelo Educativo e impulsarán la equidad.

“Estos cursos, que comenzarán con la explicación de qué es y cómo se aplicará el Nuevo Modelo serán con perspectiva de género para que los docentes impulsen la equidad en los salones de clases, en materias como matemáticas y ciencias, principalmente”.

Indicó que una vez que se compenetren de todos los elementos del nuevo modelo, se acercará gradualmente a los maestros en la formación de por qué es necesario cambiar sus prácticas en el aula y cuales deberán ser sustituidas.

Entre ellas la enseñanza diferenciada que se hace con las matemáticas, pues se ha observado en las aulas y a través de la prueba Planea, que las mujeres tienen resultados hasta 10 puntos porcentuales menos que los hombres en esta materia.

Según el funcionario, ello “es producto de una socialización, primero en la familia, de la atención que se le brinda a la mujer en esos espacios, y después de la propia práctica de los docentes frente a la enseñanza de las matemáticas”.

Destacó que lo que es una innovación extraordinaria en un país como México, es incluir la formación de habilidades sociemocionales, que se desarrollarán con el apoyo de los docentes, ya que estén capacitados para este propósito.

En la educación media superior desde hace cuatro años y medio se implementó el desarrollo de dichas habilidades con el apoyo de materiales que le permiten al docente utilizar cinco o siete minutos de su clase, cada hora; y de ampliarse a los otros niveles se tendrán resultados en un mediano plazo, recordó.

Explicó que la primera generación que aplique 100 por ciento el Nuevo Modelo Educativo egresará en los próximos 15 años, y serán los alumnos que entren a preescolar en 2018 y que concluyan su bachillerato.

En tanto, los estudiantes actuales que cursan uno de estos niveles educativos combinarán la manera que tradicionalmente se ha enseñado, pero también, gradualmente, aplicarán los cinco ejes que contempla el nuevo modelo, pues ya se realizan programas piloto de su aplicación.

Los ejes del Nuevo Modelo Educativo son: educar para la libertad y creatividad, dejar atrás la memorización y que aprendan los alumnos a aprender.

Aprender con nuevas dinámicas en las aulas; formación profesional docente sustentada en la carrera magisterial, así como en el mérito y el esfuerzo.

Nueva gobernanza, que incluye la responsabilidad de las políticas educativas; el desarrollo de escuelas incluyentes, con la participación de los padres, alumnos y maestros con autonomía de gestión, y actualización curricular que se reflejará en los nuevos libros de texto y la manera de enseñar.

Así como desarrollar habilidades sociemocionales para que los niños y los maestros se conozcan a sí mismos, fortalezcan sus relaciones interpersonales y socialización.

Tuirán Gutiérrez apuntó que los primeros resultados a corto plazo del Nuevo Modelo Educativo serán en los primeros tres años y se asociarán al descubrimiento que hagan los docentes, de prácticas que se identifican como las mejores y que adoptarán en el aula.

“Todo lo anterior es un cambio necesario para que el país se transforme y sea más productivo, pero sobre todo, un cambio para que las niñas y los niños aprendan más, les sea útil en la producción de su propio bienestar y eventualmente eso se traduzca en mejores condiciones para el desarrollo familiar”, concluyó.

Durante la presentación oficial del Modelo Educativo para la Educación Obligatoria, el presidente Enrique Peña Nieto dijo que hacer realidad este proyecto requiere de un gran esfuerzo de maestras y maestros.

En ese sentido, convocó a los docentes, autoridades educativas y padres de familia a emprender la “revolución educativa” más importante en casi un siglo.

El nuevo Modelo Educativo plantea “una formación para que vivamos en un ambiente de justicia y de paz; una enseñanza que forme ciudadanos comprometidos con la legalidad y el fortalecimiento democrático de México”, enfatizó en el acto que se efectuó el 13 de marzo pasado en Palacio Nacional.

En el mismo evento, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño Mayer, explicó que en tres documentos se plantearon los objetivos a alcanzar.

También señaló que el Nuevo Modelo Educativo no permite concesiones políticas “porque estamos hablando de lo más valioso que tiene nuestro país: que los sueños y los anhelos de los niños y los jóvenes de hoy, se conviertan en realidad del mañana”.

Domingo 2

CNTE anuncia movilizaciones para el mes de mayo
Cambio. Ernesto Hernández Doblas

Las calles volverán a ser uno de los espacios principales de protesta y presión en los objetivos de la Coordinadora Nacional de Trabajadores de la Educación (CNTE), quien anunció para el primero, dos y tres de mayo un paro magisterial de 72 horas, así como una marcha nacional el 15 del mismo mes para exigir la reinstalación de profesores que han sido despedidos, entre otras cosas, por participar en jornadas anteriores de movilización. Hay que decir que el paro mencionado será principalmente en los estados en donde la CNTE tienen mayor presencia: Oaxaca, Guerrero y Michoacán.

Los maestros cesados en el país por las razones mencionadas, son 586, luego de que durante el año pasado las diferentes secciones sindicales del magisterio disidente llevaran a cabo actividades de su gremio, por lo cual no asistieron a sus centros laborales, ante ello, fueron cesados de su trabajo, además de que en algunos otros casos sufrieran esta misma situación por negarse a participar en la evaluación del Servicio Profesional Docente. Según entrevista con uno de los dirigentes en un diario nacional, los profesores sancionados pertenecen a entidades como Tabasco, Baja California Norte, Sinaloa y Yucatán, mientras que, en los estados más conflictivos, no ha sido el caso.

En otro de los puntos importantes, la CNTE ha dicho que los lugares en donde las secciones han elaborado propuestas alternativas de educación, no se permitirá la implementación del nuevo modelo educativo, anunciado por el gobierno de Enrique Peña Nieto, aunque hay que recordar que éste iniciará en el período escolar del 2018. Además, en asamblea de la semana pasada, la organización sindical manifestó su rechazo a un modelo que “despoja a los alumnos del conocimiento científico y los condena a la ignorancia y a la adquisición de unas cuantas competencias”.

En cuanto al panorama local, este jueves pasado, la sección XVIII de la CNTE se manifestó en Morelia, para exigir la liberación de los 13 comuneros de Caltzontzin, presos desde el 24 de marzo y asimismo exigirle al gobierno de Silvano Aureoles Conejo, que se cumplan todos los acuerdos pendientes, incluidos pagos que, aseguran, no terminan aún de ser cubiertos. “No vamos a regalar ningún día de salario, ningún día de antigüedad ni tampoco ninguna prestación. En ese sentido la exigencia es que se pague absolutamente todo; estamos en la espera de que nos den las fechas para que se sigan cubriendo adeudos que tienen con el magisterio”, afirmó Víctor Manuel Zavala Hurtado, secretario general del magisterio disidente en el estado.

Mexicanos Primero
Es importante recordar que, al mismo tiempo, existe un señalamiento enfático, por parte de la organización Mexicanos Primero, hacia el gobernador michoacano, en el sentido de que su gobierno firmó una minuta con la sección XVIII, que dicen, además, va en contra de disposiciones de la Reforma Educativa. Esto, no ha sido negado o confirmado, ni por las autoridades ni por el magisterio. En otro tema, en el marco del Día Mundial de la Educación, celebrado el 1 de abril por parte de la ONU y la UNESCO, por medio de un comunicado, hizo notar el rezago educativo en Michoacán, donde la escolaridad promedio apenas alcanza 7.7 años cursados por persona, más de un millón y medio de mayores de 15 años no han concluido la educación básica, de las cuales arriba de un cuarto de millón a la fecha no saben leer ni escribir. En nuestro estado, agregó, la acción colectiva debe fijarse como objetivo lograr que el derecho a aprender de la niñez y juventud michoacana sea efectivo y viviente, para que todos los niños y jóvenes estén, aprendan y participen en la escuela, sin sufrir segregación o discriminación de tipo alguno. Asimismo, para que todos los trabajadores de la educación, especialmente los maestros, cuenten con las mejores condiciones posibles para ejercer su vocación y participar de la manera más efectiva posible en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Asimismo, resaltó que durante este mes se reactive la operatividad del Consejo Estatal de Participación Social en la Educación y sus respectivos cuatro grupos de trabajo, pues es un área de oportunidad que ha permanecido como tal durante 2017, al no haber realizado actividades. Para finalizar, Mexicanos Primero señaló que a 18 meses de la toma de protesta de Silvano Aureoles Conejo como gobernador michoacano, es una fecha significativa para reflexionar sobre los logros conseguidos por la actual administración estatal en torno a cumplir y hacer cumplir la normatividad educativa y hacer efectivo el derecho a aprender de los michoacanos, especialmente en el marco de los 10 Compromisos por la Educación Michoacana, con Inclusión y Calidad, signados por el mandatario y que requieren seguimiento de parte de las autoridades.

Con $150 millones, creará SEP programa Cultura en tu Escuela
Jornada. Laura Poy Solano

La Secretaría de Educación Pública (SEP) invertirá poco más de 150 millones de pesos en la primera etapa de implementación del programa Cultura en tu Escuela, dirigido a promover el teatro, la danza, la música y la lectura entre alumnos de preescolar, primaria y secundaria, pero que llegará a la aulas, en su fase piloto, el próximo ciclo escolar 2017-2018, informó el secretario del ramo, Aurelio Nuño Mayer.

Tras participar en la ceremonia de premiación del Segundo Concurso Internacional de Book-tubers, convocado por el Fondo de Cultura Económica (FCE), en el que se galardonó a dos estudiantes de educación básica por sus videorreseñas, el funcionario federal detalló que se cuenta con los recursos para la primera fase de implementación, aunque reconoció que todavía es un programa relativamente chico, pero lo importante es que ya hay una política pública y que se van a aplicar programas pilotos.

Conforme se conozcan los resultados de dicha aplicación, dijo, la idea es que se vaya expandiendo, y ahí sí se va a requerir, hacia adelante, más presupuesto. Entre las acciones que la SEP realizará en breve está lanzar las convocatorias para 5 mil becas que se entregarán a jóvenes de bachillerato técnico para realizar su servicio social en instituciones culturales, así como para la integración de la orquesta sinfónica nacional juvenil y del coro nacional infantil de la SEP.

Nuño Mayer también destacó que como parte de dicho programa se llevarán libros a las escuelas normales del país, con la entrega de la colección de Ciencia para Todos, editada por el FCE, y considerada la más grande en su especialdad en español, así como obras de literatura y artes, pues se trata, dijo, de incentivar el gusto por la lectura entre los estudiantes normalistas.

Quienes también destacaron la importancia de la lectura fueron Gabriel Alejandro Aguilar González, de 11 años y alumno de sexto grado de primaria, ganador en la categoría A del concurso, y quien reseñó la obra El profesor Zíper y la fábulosa guitarra eléctrica, del escritor Juan Villoro. En entrevista, aseguró que leer te permite vivir mil vidas y conocer muchas lugares. Es como estar en una realidad virtual, pero gratis. También se reconoció a Legna Yuriko Herrera Morales, alumna de secundaria, quien comentó el libro En la oscuridad, del autor brasileño Julio Emilio Braz.

Al concluir la premiación, Nuño Mayer destacó que también hay avances en la implementación del Programa Nacional de Inglés, pues ya se cuenta, dijo, con los recursos para la asignación de plazas de profesores de esta lengua en escuelas normales, a fin de formar las primeras generaciones de maestros bilingües, que es un primer paso, porque lo demás viene poco a poco.

Este año se van a poner en marcha todas las políticas públicas del nuevo modelo a una escala manejable, con la idea de ir luego a una escala mayor y que llegue a todos los planteles, dijo.

La próxima década se tendrá que garantizar que el Estado incremente la inversión pública en educación, reconoció.

Desarrollo de habilidades artísticas debe ser integral, no parches: maestros
Jornada. Laura Poy Solano

Profesores y especialistas en educación normal destacaron que recuperar una formación integral de niños y adolescentes, que incluya el desarrollo de sus habilidades artísticas y creativas, demanda que estos campos del saber no se consideren parches al plan y programa de estudios, sino actividades vinculadas a la enseñanza del español, matemáticas y ciencias.

Destacaron que el programa Cultura en tu Escuela incluye viejos programas como el de teatro en tu escuela, la formación de coros y bandas, actividades que poco a poco fueron desapareciendo desde la década de 1990, tanto por falta de recursos como por la desidia de las autoridades.

Profesores de primaria y secundaria de Veracruz, Michoacán y Ciudad de México destacaron que por décadas la escuela fue el espacio donde muchos niños tenían su primer contacto con el teatro, la danza y la música. Se partía de una visión en la que teníamos que formar al alumno de forma integral. Se buscaba que las visitas a los museos o sitios arqueológicos reforzara lo aprendido en clase.

Las condiciones son muy distintas en las escuelas ahora. Fueron eliminando muchas de estas actividades, y ahora con la imposición de la llamada normalidad mínima no queda tiempo de nada, aseguró la maestra Sara Torres, con más de 20 años de servicio.

Antes, los padres de familia eran nuestros aliados, se sumaban a las actividades culturales, a los paseos, a las obras de teatro en las escuelas, pero ahora es difícil mantener ese vínculo. Los padres no pueden costear todo. ¿Con qué fondos movilizamos a los 650 alumnos de mi primaria para ir a una zona arqueólogica, si el transporte y hasta el seguro que se debe pagar por cada alumno, lo deben sufragar las familias?, afirmó.

Juan Manuel Rendón, ex director de la Benemérita Escuela Nacional de Maestros (BENM), destacó que en las escuelas normales del país, a partir de los años 60 del siglo XX se impulsaron fuertemente las actividades artísticas y culturales. Se contaba con talleres de teatro, danza, coros y hasta orquesta de campanas. Fue una época en que se formaba a los futuros maestros con esta idea de vincular su labor pedagógica a todos los espacios del saber.

El desafío de Cultura en tu Escuela, agregó, no es sólo presupuestal. Lo que está de fondo es que tenemos una idea muy fragmentada de la educación, y que se refleja en los planes y programas de estudio, y sin un cambio radical de esta visión formativa, no habrá un verdadero vínculo con las artes y el saber.

Maestros señalaron que propuestas como el Programa Nacional de Teatro Escolar tienen vigentes más de dos décadas, al igual que las visitas a museos, zonas arqueólogicas, integración de coros y bandas escolares.

Tampoco es nueva, explicaron, la promoción de la lectura en centros escolares; lo que no se toma en cuenta son las condiciones de presión a las que están sometidos los maestros y la comunidad escolar para cumplir con todos esas mediciones, estándares y competencias que han incluido en la currícula, donde el disfrute de la lectura o la música, la poesía y la declamación, sin buscar puntos o una calificación, queda en el olvido.

Otro de los desafíos, dijo, es que aunque los bailes sean para conmemorar fechas especiales se hacen a contracorriente; tenemos que sacar a un maestro de su grupo para que en el horario de clases dé oratoria, canto, declamación, baile y teatro; no hay docentes que sólo atiendan la formación artística”

Sábado 1

Sistema educativo heredó vicios a lo largo del tiempo, sostuvo Aurelio Nuño
Sol. José Luna

Durante los Gobiernos presidenciales del PAN se agudizó la problemática del Sistema Educativo Nacional el cual, hay que reconocer, a lo largo del tiempo fue construyendo y teniendo también muchos vicios; el Estado fue perdiendo la rectoría en materia educativa, misma que hoy la ha recuperado, sostuvo Aurelio Nuño Mayer, secretario de Educación Pública (SEP).

Al participar en el segundo y último día del seminario “Municipio: Fortaleza Partidista”, organizado por el Instituto de Capacitación y Desarrollo Político (Icadep) del PRI, estableció que en la gestión de Felipe Calderón se entregó la educación pública de la niñez mexicana provocando un grave deterioro escolar, pues el sistema se hizo altamente clientelar y
corporativo.

El evento efectuado en céntrico hotel capitalino comenzó con retraso de una hora y al término el responsable de la política educativa, tras saludar y tomarse numerosas fotos con representantes priístas e invitados de todo el país, se retiró en forma apresurada, sin entrevistas a los medios, disculpándose por tener programado en su agenda otro acto en la Presidencia de la República.

Paul Ospital Carrera, presidente del Icadep, fue el presentador y moderador en la participación del titular de la SEP, así como del senador chiapaneco Roberto Armando Aureoles Gleason, presidente de la Comisión de la Medalla “Belisario Domínguez”; la clausura corrió a cargo del diputado federal por el Estado de México, Carlos Iriarte Mercado.

En su alocución, Nuño Mayer se refirió a la Reforma Educativa como la más importante de las impulsadas desde 2012 en la administración del presidente Enrique Peña Nieto, para poder hacer una transformación muy profunda en todos sentidos de la educación y dotarla de las herramientas necesarias para competir en un mundo dinámico, globalizado y con mejores centros escolares desde su infraestructura hasta el profesorado.

Además de señalar que algunos recursos naturales del país pueden agotarse en un futuro, “pero lo único permanente es el capital humano” forjado a través de la educación de calidad.

Hizo énfasis al señalar que al iniciar el siglo XXI el Sistema Educativo estaba agotado, con grandes deficiencias, con una calidad “muy por debajo de lo que aspiramos como nación”.

Estableció que la equidad se había roto y en lugar de ser palanca la educación para romper la desigualdad social, sucedió lo contrario, “y durante los Gobiernos del PAN se agudizó hasta perder el Estado la rectoría de la misma”, con venta y herencia de plazas, carga burocrática, influyentismo para obtener ascensos de maestros a directores, promociones en todos los órdenes educativos por palancas.

Así, resaltó entonces que en la actual administración y con lo que va de la implementación de la Reforma Educativa y la reciente presentación del Nuevo Modelo Educativo se cierra el círculo para que “si tiene éxito y continuidad” en próximos sexenios, independientemente de qué partido político gobierne; y resaltó que permitirá que en un plazo de 20 años el Sistema Educativo sea bilingüe –inglés español-.

Más adelante, habló del contexto histórico nacional en 1921 cuando el presidente Álvaro Obregón fundó la Secretaría de Educación Pública dejando al frente al ilustre José Vasconcelos, en un país con alrededor de 15 millones de habitantes y en una época con el mayor analfabetismo en el país.

Por ello, dijo que a casi 100 años de distancia la nación cuenta con uno de los cinco sistemas educativos más grandes del mundo con 34 millones de alumnos, casi dos millones de profesores y más de 200 mil escuelas públicas.

Insistió en la transformación que se ha dado para transitar de un sistema educativo cuyo modelo pedagógico privilegiaba la memorización y procesos mecánicos, que iba a rezagar aún más en materia educativa.

Nuño: gobiernos panistas, culpables del entreguismo de la educación pública
Jornada. Fabiola Martínez

El secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, culpó a los gobiernos panistas de no haber implementado, desde la primera década de este siglo, un nuevo modelo educativo.

Ante dirigentes priístas, pertenecientes a 150 municipios de los más poblados del país, el funcionario expuso la reciente reforma constitucional y la estrategia en la materia, para el mediano y largo plazos, al tiempo de culpar a la anterior administración de entregar la educación pública.

“Se trata de un proyecto para que dentro de 20 años todo el sistema nacional de educación pública sea bilingüe... 20 años suena a mucho, pero hay que ser realistas, decir que nos llevaría menos no sería posible.

Pero al mismo tiempo, 20 años no son tantos. Si un programa así se hubiera hecho, por ejemplo, al inicio de la presidencia de Felipe Calderón (2006-2012), estaríamos a la mitad, y la mitad de las escuelas ya serían bilingües, indicó.

Dijo que el modelo presentado hace algunas semanas es el segundo paso, tras la aprobación de la reforma constitucional en la materia.

En este esquema resaltó el plazo para convertir al sistema educativo nacional en bilingüe (español-inglés) o trilingüe (lengua indígena, español e inglés), en un plazo de dos décadas; dejar atrás el esquema de la memorización e incluir la estrategia de habilidades socio-emocionales, por ejemplo.

El secretario participó ayer por la mañana en un foro para dirigentes priístas, organizado por el Instituto de Capacitación y Desarrollo Político de ese partido.

En cambio, se refirió a logros de nuestro partido, los avances en la cobertura de la situación actual de la educación media superior y superior.

Desde el inicio agradeció la invitación y el espacio para dialogar con militantes de su partido político.

Vamos juntos por una transformación que inició el Presidente de la República; desde diciembre de 2012 se aprobó la reforma educativa y ha seguido un camino duro, de resistencias, pero donde nos hemos mantenido firmes para seguir adelante; hoy estamos ya en la etapa del nuevo modelo educativo. Y todos ustedes han sido parte de esta transformación, expresó.

Divide opiniones el cupo en las escuelas para recibir a los repatriados
Cambio.

Ciudad de México. Aunque el discurso antiinmigrante del presidente de Estados Unidos, Donald Trump, ya bajó de tono, en México continúa el debate sobre si el país tiene o no la capacidad para recibir a los repatriados que salgan del vecino del norte, en particular a los niños y jóvenes en edad escolar.

La SEP informó que si se toman en cuenta las cifras de 2016, México puede recibir a los niños, las niñas y los adolescentes que requieren terminar la educación básica (Foto: Cuartoscuro) Expertos en educación señalan que, si actualmente el sistema educativo tiene deficiencias para garantizar a todos los menores su derecho a aprender, para dar cobertura a nivel nacional y para resolver otros problemas, será difícil que pueda acoger a los retornados que quieran estudiar.

De acuerdo con el reporte "Tod@s: El estado de la educación en México 2017", de la organización Mexicanos Primero, de cada 100 niños que entran a primero de primaria, seis años después sólo 77 entran a secundaria y luego de tres años llega a bachillerato poco más de la mitad.

Jennifer O’Donoghue, directora de Investigación de la agrupación, considera que, en el escenario actual, resultaría complicado apoyar a los niños que regresen, cuando “las escuelas no tienen lo que necesitan para poder flexibilizar y responder a quienes están en este momento”.

En cambio, el secretario de Educación Pública, Aurelio Nuño, aseguró esta semana que el sistema educativo cuenta con capacidad para recibir a los mexicanos que vuelvan, ya sea de forma voluntaria o deportados.

El funcionario afirmó que, si se toman en cuenta las cifras de 2016, México puede recibir a los niños, las niñas y los adolescentes que requieren terminar la educación básica, que serían poco más de 9,000 de los 219,000 que fueron repatriados desde EU el año pasado.